杨红娟

摘 要：有些教师认为，数学和传统文化没有关系。其实不然，中华传统文化有着深厚的底蕴，即使在数学教学中也需运用传统文化进行教学。本人根据多年的教学实践经验，对如何将传统文化引入数学课堂进行了研究。

关键词：数学教学 传统文化 课堂导入 课堂授课

有些教师认为传统文化和数学教学没有关系，其实不然。数学与传统文化关系紧密，运用传统文化进行教学可以取得很好的教学效果。在本文中，笔者将从课堂导入和课堂授课等方面着重讲述传统文化在数学教学中的运用。此外，巧妙运用传统文化还可以使学生深刻记忆重点知识。

一、古代数学教学的内容和方法

数学的教育自古有之。两千多年前的孔子就主张进行“六艺”的教授，分别是“礼、乐、射、御、书、数”，其中“数”即数学。在古代，随着时代的变迁，数学的教授内容也有变化，最开始只是教数量及数量单位，如，一、二、三、十、百、千、万、兆等;还会教授加减乘除等在日常生活中经常用到的数学知识，今天我们称之为四则运算;还会教授度量衡，如长度单位寸、尺、仞、丈、里等;还会教授重量单位，如锱、铢、钧、两、斤等;还会教授面积单位，如平方丈、亩等。后来，出现了一些新发明，也纳入古代数学的教学中。例如，在六百年前出现了算盘这一计算工具，很快算盘就进入了数学的教学中，直到今天算盘依然是数学教学的一部分。

在古代，数学教学主要靠教书先生的讲解，在课下需要学生多加练习。在古代的数学学习要靠学生的理解和记忆，更需要在实践中运用。总的来说，古代的数学知识偏向于日常生产生活的运用，是既原始又实用的数学。

二、巧用传统文化进行课堂导入

在数学课上，导入是很重要的环节，高效的课堂导入能激发学生的学习兴趣，起到“开好头”的作用。数学课堂的导入和传统文化是可以有机联系到一起的，而且传统文化与数学相联系可以使数学教学更加高效。

我国的传统文化博大精深，其中对联是一种文化遗产。我国的对联经过长达千年的发展，积累了很多丰富有趣、形态各异的内容，其中有一项数字联。这种对联的形式就是联中出现大量的数字，用数字表达对联的核心内容。高效的课堂导入讲究的就是新颖有趣，在教学中，教师可以引入一些数字联，以此激发学生的数学学习兴趣。

例如，教师可以引入清代名士纪晓岚的数字联进行导入：龙飞五十有五年，庆一时，五数合天，五数合地，五事修，五福备，五世同堂，五色斑斓辉彩服;鹤算八旬逢八月，祝万寿，八千为春，八千为秋，八元进，八恺登，八音从律，八风缥缈奏丹墀。南宋著名词人辛弃疾在他的词中也有数字联：七八个星天外，两三点雨山前。在一节课的导入中引入这些数字联，既能让学生感受传统文化的魅力，又能感受数学的魅力，对于激发学生的数学学习兴趣很有好处。

三、巧用传统文化进行授课

学生的数学知识大部分都是从教师的授课中学来的，所以课堂授课是教学的重要部分。课堂授课和传统文化之间的联系是很紧密的，在数学课堂上巧妙运用传统文化可以提高教学效率。在传统文化中，诗词是典型的一种，在诗词中有一部分是以数字的形式写成的，数字诗是具有趣味性的，在教学中引入数字诗，可以使学生乐于学习数学知识。

例如，数学中的有理数和无理数是学生学起来比较枯燥的知识，这时候，教师就可以引入充满趣味性的数字诗，让学生看到一个不一样的数字世界。数字诗中最脍炙人口的要数一首《怨郎诗》：“一朝别后，二地相懸。只说是三四月，又谁知五六年？七弦琴无心弹，八行书无可传。九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖，十依栏杆。重九登高看孤雁，八月仲秋月圆人不圆。七月半，秉烛烧香问苍天，六月三伏天，人人摇扇我心寒。五月石榴红似火，偏遇阵阵冷雨浇花端。四月枇杷未黄，我欲对镜心意乱。忽匆匆，三月桃花随水转。飘零零，二月风筝线儿断。噫，郎呀郎，巴不得下一世，你为女来我做男。”在学生学习有理数和无理数的时候，教师可以把这样一首数字诗拿出来让学生阅读，使学生感受到数学的丰富多彩和传统文化的博大精深。

四、巧用传统文化总结要点

在数学教学中，教师不仅可以运用传统文化进行导入和授课，还可以运用传统文化对所教授的数学知识进行总结。在古代，我国有像祖冲之、秦九韶、杨辉、徐光启等伟大的数学家，他们不仅在中国数学史上占有重要地位，在世界数学史上也占有一席之地。在进行现代数学知识的教授时，教师引用中国古代数学家的思想结晶进行总结，可以有事半功倍的效果。

例如，在学习勾股定理的时候就可以运用我国古代数学家的思想来总结知识点。我国古代数学家秦九韶的《九章算术》里就有关于三角形知识的记载：勾三，股四，弦五。“勾”和“股”指的是三角形的两边短边，“弦”指的是三角形的长边。《九章算术》的记载堪称是中国版的勾股定理，而且短短六个字，很容易记忆，这比西方的文字定理要简短多了。在学过这部分知识后，用中国传统的数学资料进行总结，可以起到很好的效果，这就是传统文化在数学教学中的有效运用。

总之，我国的传统文化博大精深，我国有着丰富的数学著作，在文学方面也有着数字诗等文学作品。在当前的数学课堂上，教师可以引入这些与数学有关的传统文化，利用传统文化实现更为有效的数学

教学。

参考文献：

[1] 李长泉《传统文化在初中数学教学方法中的应用探讨》，《新智慧》2018年第9期。

[2] 陈润红《让数学教学散发出传统文化的气息》，《基础教育研究》2018年第6期。