扎国庆

摘 要：随着教育体系的不断健全，很多教育理念、方法都得到了良好的运用，尤其是在传统文化的渗透层面上，对于学生涵养的提升产生了非常重要的作用。在传统文化的渗透过程中，需要结合小学数学教学的走向以及各方面的要求进行调整。

关键词：小学数学 传统文化 渗透 策略

从客观角度分析，传统文化的渗透对于小学数学教学而言存在较高的难度，需要进行有效的创新。传统文化在小学数学教学中进行渗透，既要通过现代化的手段来展现，同时对于小学数学的魅力也要进行良好的体现，培养学生钻研的精神，在自我锻炼的过程中，不断提高。

一、小学数学教学存在的问题

现阶段的小学数学教学，不仅要注重数学知识的传授，更需要在传统文化的渗透力度上进行提升，帮助同学在知识运用的过程中，找到更多解决问题的路径。分析认为，小学数学教学的问题主要是表现在以下几个方面：

第一，小学数学教学的方案设定完全根据教师的个人经验来完成。很多教师并没有站在学生的角度来思考，进行强硬的灌输，缺少文化的渗透。学生的学习兴趣降低，不可能保持较高的主动性，教师也难以获得教育的突破。

第二，题海战术非常严重，缺少灵活的指导。此外，部分教师没有跟随社会发展的潮流来提升自己，反而一味给学生压力。

二、传统文化渗透教育的意义

现代化教育理念中，素质教育是最为重要的组成部分。小学生正处于打基础的阶段，他们对于数学知识的学习，应按照素质模式来培养，而不是强硬灌输。通过实施传统文化的渗透，能够在很大程度上减少传统教育的不足，培养学生的兴趣，取得更好的教学成果。

首先，传统文化渗透教育在于让同学利用传统文化得到适当的放松。当前小学生压力较大，在传统文化渗透教育下，可以适当放松，感受数学的魅力和趣味，记忆能力、理解能力都能得到有效提高，相对于固有的“逼迫模式”，这种教育更容易让小学生接受。

其次，传统文化渗透教育是从不同角度来分析、了解学生，在尊重学生观点的基础上，完成数学教育的转变。

三、小学数学教学中渗透传统文化的策略

1.挖掘数学的数形之美

从目前所掌握的情况来看，小学数学教学中渗透传统文化需要按照循序渐进的模式来完成。在日常学习中，教师要给予学生足够帮助，这样才能促使文化的渗透。

例如，北师大版小学数学教材中，在教学《乘法口诀》时，笔者在课前让学生自己去收集、筛选资料，在班级上进行交流。笔者将这些资源进行整合，制作成课件，在丰富的画面、美妙的音乐中，将《乘法口诀》的发展、演变过程展现在学生面前。

又如，在教学《数学方广角—对策》时，笔者引用“田忌赛马”的故事，播放这个故事的Flash影像，让学生体会赛马的过程，并利用课件演示对阵图，在归纳、比较的过程中，学生清楚地认识了每一个回合的经过，體会了最优化的思想。

2.挖掘数学图案的文化

相对而言，小学数学教学中渗透传统文化，数学的图案文化也是不可或缺的组成部分。

首先，在基础图案的学习过程中，学生会按照各类图案的对称性来学习，由此可以渗透古代文化的各类图形变化，如积极融合各类花鸟、年画，这对于实现文化的积累，对图案进行实际应用，以及认识图案在数学方面的表达，也有一定积极作用。

其次，在图案文化的渗透和学习过程中，还可以让同学根据固有的图案进行创作，并开发不同的对称、渐进等美感，让学生在仿照学习或原创意识上得到有效提升。这样，小学数学教学中渗透传统文化的方式也得到了进一步健全，学生的学习兴趣和文化素养也提高了。

3.渗透名人成长历程

当前小学数学教学中渗透传统文化，已经能够按照科学的方式来完成。但是对于小学生而言，多元化的渗透模式，才能提升综合素养和成绩。考虑到小学生的学习能力，教师可以通过名人的成长历程开展有效的文化渗透。

首先，名人的成长历程对小学生有激励作用，教师鼓励小学生在数学学习方面有一个正确的目标，或者是效仿的对象，这样可以在自律学习方面实现更好的效果，进而实现小学数学教学中对传统文化的渗透教育，减少教师的强制性干预，确保良好的教学效果。

其次，名人的成长历程可以让小学生明白学习的重要性，进而刻苦努力地学习科学文化知识，养成学习的习惯。

四、小学数学教学中渗透传统文化的趋势

目前，国内小学数学教学中渗透传统文化正如火如荼地开展，教师的方式、方法较为合理，能够按照科学的方案来实施，学生的思维和能力得到了良好的锻炼。此后，教师要继续适应形势，积极进行革新。

第一，小学数学教学中渗透传统文化，应有效运用先进的教育技术，单纯按照固定的教育模式进行教学，并不能取得好的效果。教师利用信息技术来展现、引导，可实现事半功倍的效果。

第二，小学数学教学中渗透传统文化，必须做出对比和考核，尤其是对学生的反馈要进行有效搜集，这样可以不断更新渗透模式，取得更好的效果，进而为未来的教育创新，做出应有的贡献。

总之，小学数学教学中渗透传统文化符合素质教育的要求，对于小学生的自我改变，以及教师教学经验的提升，包括教学方案的完善，都能产生较好的效果。未来，教师应进一步提升传统文化的渗透力度，通过多元化的手段来加强师生沟通，为小学数学教育的创新打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 董亚梅《影响小学生学习数学的心理因素分析和对措探讨》，《中外企业家》2020年第11期。

[2] 郝倩《小学数学教学中渗透数学文化的现状研究》，上海师范大学2019年硕士毕业论文。