康思婷

[摘要]在高中生物教学中，教师应精准挖掘预学习数据，对学生的预学习成效进行精准定位，从而开展精准教学，使学生的生物学习更高效。文章以《物质跨膜运输的方式》教学为例，探究基于预学习数据分析的精准教学模式。

[关键词]预学习;数据分析;精准教学

[中图分类号]G633.91

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020） 35-0083-03

一、预学习数据与精准教学

精准教学是一种高效的面向知识教学的方法[1]。精准教学需聚焦三个问题：预学习数据的精准挖掘，预学习情况的精准定位，基于预学习数据的精准教学决策[2]。預学习数据的精准挖掘指教师分析教材和学情后，布置预学习检测，采集数据，通过对数据的分析挖掘，形成对教学有价值的信息。预学习情况的精准定位指教师根据预学习数据，寻找学生学习困难的知识点，确定教学重难点。精准教学决策指教师在精准挖掘预学习数据和精准定位预学习情况的基础上，制订教学计划，设计学生活动，突破教学重难点。

二、《物质跨膜运输的方式》一节的精准教学

（一）预学习数据的精准挖掘

《物质跨膜运输的方式》（人教版高中生物必修1第四章第三节）的内容包括被动运输（分为自由扩散和协助扩散）和主动运输两部分，此外还介绍了胞吞和胞吐。课程标准对本部分的要求是能说明物质进出细胞的方式。通过前三章的学习，学生已经掌握细胞的结构基础和物质基础的相关知识，学习了分泌蛋白的合成和运输的过程，初步认识了同位素标记法。……