何善亮

(南京师范大学 课程与教学研究所，江苏 南京 210097)

科学研究依据其发生与发展的关系可以分为原创性研究和继发性研究。原创是最初或最早的创造，就是首创[1]，是对现有事物的怀疑与否定，对一种新的可能性的预设，对具有某种价值的新的存在的建构。原创性教育研究是最初的、首创的，从根本上开拓或奠基某教育研究对象、研究范围、研究问题和学科领域的创造性研究。无论是回应当下中国教育实践之热点和难点问题，还是创建有中国特色的教育科学理论以解决教育学科理论失语和全球化过程中本土文化失语问题，都特别需要原创性教育研究。然而，我国哲学社会科学领域的学术原创能力还不强[2]，本土原创性的教育研究还相对薄弱，在这一背景下，系统探讨原创性教育研究何以可能的问题，便显得特别重要而又迫切。

一、原创性教育研究的问题选择

任何有影响力的原创性研究成果，无不是思考和研究当时当地社会突出问题和回答时代之问的结果。毕竟，问题是科学研究的出发点，问题解决是科学研究的根本动力。研究者开展原创性教育研究，首先遭遇的自然也是研究选题的问题。原创性教育研究究竟需要选择怎样的研究问题？

相较于科学教育学问题，原创性教育研究更应该选择实践教育学问题。作为研究教育问题的学科，教育理论不仅关注科学教育学问题——追问教育是什么、为什么的问题，更应关注实践教育学问题——教育应当是什么、应当做什么、不应当做什么的问题。……