【摘  要】生命是教育的根本。绘本是阅读教材里受到学生欢迎的资源。小学阅读教学过程里，学校阅读课上教师运用讲述、朗读方法，发挥想象力，通过读文字、赏图片研读绘本，并且争取家长配合，家校合作，潜移默化地进行生命教育，引领学生心灵向善，向美。

【关键词】绘本阅读;心理健康;小学生阅读

在工作岗位上，或者在平时生活里，越来越会发现如今的心理问题越来越频繁。这些就不断要求老师与家长关注孩子的心理健康。如何在平时繁重的学习生活中，引导学生心理健康发展呢？阅读是公认的好途径。《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”众所周知，绘本阅读十分受欢迎，可以担当心理健康辅助教育的良好媒介。那么，如何借助流行的绘本阅读对小学生进行心理健康的辅助教育，促进学生个体生命的健康成长。我将从以下方面展开论述。

一、因材施教 对症下药

绘本种类繁多，包罗万象，话题繁杂。所以，在利用绘本阅读进行生命教育之前，有必要对绘本进行挑选，方便阅读活动的开展。根据前人的研究所得，我认为有关生命教育的绘本可以分成：生命与我，生命与他人，生命与自然和生命与社会这四个主题。生命与我表达的是了解自己欣赏接纳自己，发展自己的主题;生命与他人说的是培养同理心，欣赏他人，尊重关怀他人;生命与自然指出的欣赏爱护自然，亲近自然，關怀自然生命;最后的生命与社会则是透过正确的生死观和信仰观，追求正向积极的生命意义与态度，体会生命的存在的价值。

根据这一观点，选出以下书目，列成书单：

生命与我：《我喜欢我自己》、《没有耳朵的兔子》、《我还有一只脚》《叔公的理发店》《我小时候长什么样子》《小女儿长大了》《有什么毛病》等等。

生命与他人：《没关系 没关系》、《小菲菲和新弟弟》《我的爸爸叫焦尼》等

生命与自然：《小威向前冲》、《奇妙的自然美妙的你》、《和我一起玩》《在森林里》等等

生命与社会：《獾的礼物》，《爷爷的墙》，《再见了，艾玛奶奶》

有目的地选择出有关生命教育的书目，既让教师的教学有了目的地性，也为家长们配合学校阅读课程提供了便捷。

二、首当其冲 悦纳自我

心理学家说，所有不愉快的心理感受的第一步，是人们不能接纳自己。绘本中，许多类的书都是在引导孩子接纳自己，包括不完美的自己，和自己的各种感受。在阅读绘本的过程中，也会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲。在这丰富的情感体验的过程中，也把深奥的道理传达给学生，让他们在绘本阅读中理解真善美。

研究表明，小学生在生理发展的过程中，听觉的发招优于视力的发展。阅读绘本时，教师在第一遍阅读的时候，就可以将绘本上的内容朗读给学生听。以《没有耳朵的兔子》为例，这本书虽然文字浅显，图画幼稚。在教师的朗读里，学生会很快地明白故事主要内容：无耳朵兔子因为没有耳朵，受到其他兔子排斥，但是有性格的无耳朵兔子没有乞求其他兔子的接纳。他自己一个人过着快乐的日子。后来，他在家门口捡到了一只鸡蛋。最后，鸡蛋里孵出来的小鸡和他成了好朋友。小鸡让他再孤单，让他拥有了爱心，更重要的是它让他对未来的日子充满希望。虽说故事简简单单，但是它蕴含着一个深刻的哲学思想：无论你有多么特别，多么不完美，你都要认同自己，快乐地度过每一天。这个故事很接地气。一个因为自身与众不同而被孤立的身影，在学校的操场上就能见到，说不定就是某个学生自己呢？通过这个故事，学生可以从这只无耳朵兔子身上借鉴到面对自我的方法。每个人都有自己不完美的地方，关键是要坚信自己，肯定自己，认同自己。

我们读绘本，当然不止去钻研绘本上的文字。绘本之所以是绘本，是因为除了文字之外，还有最重要的说话工具是图片。一本绘本由几十页画面组成，以封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图片设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象。不仅如此，皮亚杰心理学研究指出：小学阶段的儿童处于第三阶段即具体运算阶段，在这一阶段的儿童虽然具有了初步的运算能力和逻辑思维，但是思维还是直接与具体事物相联系，离不开具体经验，抽象推理尚未发展。这一段的儿童，他们感知外界还是要依靠具体的事物。

绘画画面精美，富有内涵，比文字更能给孩子美的熏陶。视觉的感知能使人的心灵软起来，敏感起来。对于绘本，光读文字可能还有些学生无法领悟其中隐含的含义，而图片却能够轻松地传送信息。

比如，《没有耳朵的兔子》，就说它的封面。如果不看书名，读者们还真不知道封面上这个傻傻地瞪着我们的怪物是一只兔子。这里不少教师会巧用想象法，问答法，让学生来猜一猜封面上是哪只动物？你猜，我猜，大家猜。在猜一猜的游戏中，学生对无耳朵兔子的印象更加深入。学生的兴趣一下子被激发出来，肯定会按捺不住好奇心跟你探索这只兔子的“兔生”。

再比如，无耳朵兔玩躲猫猫游戏总是第一名。文字里没有解释说无耳朵兔胜利的原因，但是图片却把理由展示了出来：

滑稽吧。在这里原本无耳朵兔没有耳朵的缺点都成了长处。像这样令人捧腹的图片，书里还有很多。作者好像怕我们没有笑够似的。在正文里还有一些图片再逗我们大笑的同时，也让读者明白无耳朵兔子是怎么样认同自己的，认同自己是天底下最完美无缺的兔子呢？先来看看无耳朵兔子是怎么面对其他兔子的排斥。文字里没有说，但是图片里的一些细节告诉我们兔子是怎么做的：

是的，无耳朵兔在没有朋友的日子里，他自己没有自暴自弃，每天努力丰富自己的生活。他爱上网，喜欢阅读，学会了游泳，织毛线帽子。他虽然孤单，但是却不寂寞。即使全世界的正常兔子都不愿意和他在一起。他也爱自己，努力让自己成为一只有内涵的兔子。有些地方的图片设计十分巧妙，十分有趣幽默。如，无耳兔和鸡蛋一起看可怕的大电影。可怕的电影是什么呢？看看图片里的电视机上的画面，你会会心一笑。哦，原来可怕的大电影是吃鸡蛋呀！就这样，作者用幽默风趣的图片来向我们展现了一只特立独行的无耳朵兔子用自己的坚持和爱心，确认了自己存在的价值。

三、书香家庭，生命摇篮

苏霍姆林斯基曾说：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭”。吉姆·崔利斯在《朗读手册》中也提出：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”《课程标准》在第三部分实施建议里也指出：“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”

父母是孩子的第一位老师。发动家长与孩子一起共读绘本，与学校的阅读课程相互补充，进行生命教育，可以事半功倍。

孩子在上小学阶段，乃至很早之前就萌发“我是谁”“我从哪里来”等这些有关生命哲学的问题。家长们就可以借助绘本来满足孩子的好奇心和求知欲。例如，英国人艾伦的《小威往前冲》。绘本講述了一个小精子变成小宝宝的过程，但却不仅仅是一本关于生理教育的书。书中通过讲述小威只是三亿个小精子中的一个，但只有他以最快的速度坚持到了终点，告诉孩子不放弃的精神;通过分享最棒的小威数学学习不好的秘密，告诉孩子们“人无完人”的道理;告诉孩子正因为爸爸妈妈的相亲相爱，才会有小宝宝的诞生，与孩子分享了浓浓的爱意。正是借助这样的优秀绘本，使得成人能在轻松愉快的故事气氛中，自然地与孩子谈论一些平时较难启齿的生命价值议题，带领孩子认识生命的源头和意义。

让孩子读绘本也需要有个固定的读书时间。一般最好的时间是在晚上睡觉之前，因为孩子在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆，尤其是对有些孩子们来说比较抗拒的事情。例如绘本《不要随便摸我》。这本书在开头就这样说道：“每天晚上，吉米入睡前，妈妈都会和他聊聊天。”由此，绘本创设了一个很轻松的情景，这与孩子们的实际情景相似。相同的读书时间，相同的读书环境，相同的陪伴，学生很容易就接受书中关于不要让除了医生护士，父母之外的人，随意碰触他们隐私部位，加强自我保护意识，防止自己受性侵害，性骚扰的道理。当然，读书的时间和读书地点也可以有适当地调整，见缝插针。家长和孩子在外面游玩的间隙可以给孩子读上一本《不要随便和陌生人走》，加强孩子的安全意识。当孩子和玩耍的小伙伴闹矛盾时候，等孩子情绪平复之后，给他一起阅读一本《没关系 没关系》，告诉他包容、乐观的和他人相处的道理。

当然如今，新的时代也催生了许多家庭，学校要面对的新问题：如二胎时代，怎样处理好大宝与二宝之间的亲子关系，绘本故事《小菲菲和新弟弟》。通过图文形式讲述在哪孩子眼中弟妹来到人世的过程。孩子们有了情绪该如何面对呢？绘本《我大喊大叫的一天》为家长们接纳孩子的情绪提供了借鉴。当然，有些绘本也值得作为家长的成年人们观看，如《鳄鱼爱上长颈鹿》，《搬过来，搬过去》《天生一对》这一系列的绘本，让你在一对特殊的恋人的爱情和婚姻里获得启迪。

总而言之，绘本文字简洁，图画有趣，为教师阅读教学提供了实施的舞台，方便教师采用讲述、朗读方法，激发学生的想象力，进行生命教育。家庭教育里也因为有了绘本，方便家长配合学校进行生命教育。家校合作会让绘本阅读融入生命教育有了更好的效果。

参考文献：

[1]杨燕娜.利用绘本展开小学生命教育课程的探讨[J].中小学心理健康，2014（4）

[2]杜志悦.童真童趣 乐学语文.语文教学与研究[D].山西：山西师范大学硕士论文，2014

[3]李慧硕.回归童心的绘本阅读教学策略[D].宁波：宁波大学硕士论文，2014

作者简介：

顾吟雪，1992年4月，女，汉，浙江省台州市路桥区，小学二级教师，本科。