1、教材分析

《创意手工书》是在学生美术学习教学中重要的一课，属于“设计应用”学习领域。本课主旨是引导学生学习关于书籍制作的演变史，通过书籍演变史的学习，掌握每个阶段书籍的制作方法把他们与自己所学过的美术知识相结合，注重色彩的搭配。感受色彩搭配与手工书之间的创意奥秘相结合，并通过自己的理解创造出色彩丰富、形象具体带有丰富想象力的手工书。

本课教学分为一课时，讲课内容为观看图片进行书籍演变史的讨论、欣赏、归纳总结以及手工书的制作。学生通过课本上的各时期书籍演变史小介绍，按小组进行知识、材料的搜索。来学习书籍制作的方法。同时教师在多媒体上展示书籍制作的多种方法，归纳出自己最喜欢的方法进行创意手工书的制作。学生在制作学习过程中可以相互交流，使学生在学习过程中体验学习创意制作的乐趣，掌握书籍制作的方法。

2、学情分析

我校学生在学习时学习能力强，学生思维活跃、好奇心和动手能力较强，对美术探究活动有较强的学习积极性，并能在美术学习过程中充分展现自己的创新能力，勇于感受自己在美术方面的学习能力。本课是为了开拓学生视野，锻炼学生学习和探索新知的能力。手工书制作是美术学习中最重要的一课，在美术学习中有承上启下的作用，我校学生思维活跃、动手能力较强，对美术学习比较感兴趣，并且喜欢探索新知寻求方法，勇于展示自己。因此，在本课学习中希望学生重点掌握书籍的演变史，使学生在体验过程中学会自主学习，进行有效知识理解，掌握书籍制作过程，方法和技巧，从而进行创意手工书的制作，对书籍制作达到一定的知识理解。

3.教学目标

知识与技能：通过书籍走过的这么多年的路程，了解书籍的演变史以及每个时期书籍装帧的制作方法。制作完成一个带有自己创意的手工书。

过程与方法：在学习和体验制作过程中。通过观察、讨论、分析、归纳等活动掌握书籍装帧多种方法。

情感态度和价值观：欣赏书籍演变史，通过多种书籍装帧手法，发挥想象能力、动手创造能力创造自己喜欢的手工书。

4.教学重点与难点

重点：分组合作探究书籍装帧的方法，以及它们之间的联系找到自己最喜欢的方法，制作创意手工书。

难点：通过方法的学习与知识点的梳理，感受制作手工书籍的乐趣。

5、教学准备

教师：PPT、不同表现形式的图片、视频等。

学生：小组准备收集到的材料、小组制作手工书籍要用的材料（卡纸、A4大小的纸张、弯针、线、直尺、铅笔、橡皮）。

6、教学过程

一、创设情境讨论问题

教师导入：同学们在学习的过程中，书籍是最重要的知识获取来源。书籍的种类更是多种多样，但是你们对书籍有多少了解呢？在接下来的课程讲解中，希望你们能在老师的讲解下把你们所了解到的知识与课堂所讲授的知识相互结合。学习过程中有趣的创意和材料结合的制作一定会带来不同的感受。

教师提问：书籍的出现给我们带来丰富的财富，课前老师布置的关于书籍的起源？你们有没有做出什么了解？

A组学生回答：老师关于书籍我们每个小组都有做资料收集，说到书籍首先最要做出了解的是文字，因为书籍是文字的载体，文字的出现书籍才逐渐出现，据记载最早的文字是公元前14世纪的殷商后期出现的甲骨文，到了西周后期，汉字发展演变为大篆。后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。再到同时期的隶书、楷书、草书、行书再到宋体字。到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，產生了一种新型书体——宋体印刷字体。

教师总结：关于文字你们组说的很不错，来看看关于书籍你们做的材料收集。

B组学生回答：关于书籍我们收集到最初的承载文字的载体是甲骨文、青铜器、石头。再到简册和版牍、帛、纸。

教师总结：收集的不错，这里老师想说甲骨文、青铜器、石头你们都是有所了解的我们讲一下简册和版牍。简册：经过加工的竹片，书写后加工成册。版牍：经过加工的木板，书写文字后成为版牍。这其实是你们在电视机剧里看见过的。帛其实很贵有的时候是用不起的，所以纸张的出现真的是很伟大的，所以是古代四大发明之一，（说句题外话，我们班没有学生不知道四大发明吧？很重要哦。）

C组学生回答：简策，中国最早的书籍形式。始于周代、盛于秦汉用竹做的书，古人称为简策，用木做的书，称为版牍。帛书：帛书的装帧以知方法有三种：折叠、装盒、卷装。卷轴形式出现于六朝，广布于隋唐，卷是用帛或纸做的。四个主要部分：卷、轴、镖、带。经折装唐代后期经折装，将长的卷子折成相连的许多长方形。旋风装，将经折装的书前后用木板相夹。

教师回答：好的。

D组学生回答：蝴蝶装，一个版印就是一页，书页反折，使版心朝里，单口向外，并将折口一起粘在一张包背的硬纸上，有时用丝织品做为封面面料，翻动时像蝴蝶展翅，因而得名。包背装，近似与现在的平装书。线装，不用整纸裹书，而是前后分为封面和封底，不包书脊，用刀将上下及书脊切齐，打孔穿线，订成一册。

教师总结：嗯关于书籍制作方法你们收集的很不错，老师布置的任务完成的很好，书籍从经折装到包背装的一个演变过程，其实都是有关联的。然后我们现在的书籍的形态是平装）、精装和多媒体光盘。其实每一个时期的书籍出现都有它特定的意义是很重要。

二、创设问题畅谈想法

教师提问：我们本节课最后要完成的任务是用自己的想法去设计一个有创意色彩的手工书，那你们对手工书有什么想法么？用什么样的手法去制作？

学生A：老师我最近发现有一种书特别有意思是立体的书，翻开书后看见的都是立体的展现在我面前好神奇，所以我们想做一个立体的手工书，看上去很神奇的那种。

学生B：老师我们组觉得每天都有很多新奇的是事情发生，有很多新奇的想法我想用本子记录下这些新鲜事，他们管着样的本子叫手账本，我很喜欢但是觉得买的不如自己做的好，所以想自己做一个手账本。

教师总结：你们的想法都很好，接下来就是要开始制作，要好好发挥把你们的想法和创意都用上，但是我们在制作前老师还是有些小要求，要把之前学过的知识好好运用上，要注意色彩搭配，而且在材料的选择上一定要正确选择。

作品展示学生自评

学生自评

A组学生：我们组用线装做了一个本子，我们组的组员在制作时候因为非常喜欢记录身边发生的小事情，所以制作了一个手绘本，在材料的选则上因为我们非常喜欢这种古风，所以做出了这样的选择，其实制作上看上去难实际很简单的。重要的地方就是裁剪和线的缝制上。

B组同学：我们组的灵感来源于看到的一本故事书，打开的时候是立体的我们觉的很神奇，所以我们组四个人每两个为一小组，制作了自己喜欢的立体图案然后再合在一起，形成了一本立体书。但是我们忽略了颜色的选择，我们觉的颜色不好看我们会继续调整的。

C组同学：我们是用不织布做出来的粘贴画，做出来的小动物的图案，但是最初在材料的选择上，我们相用布而不是不织布，因为布的材质很安全，深受很多小孩子和家长的的喜欢，但是布制作起来很麻烦，我们进行小小的更改，结果不是很理想我们会继续改正的。

总结拓展，延伸课堂

教师：同学们我们本次课不同于以前，是制作并且应用，我发现你们的灵感创意大部分来源与生活，所以同学们你们要知道只要善于观察就会发现身边的美好事物，然后把它转换到我们笔下，只要我们善于发现、创造美，而且在制作作品时，要善于感受和分析，体会作品想要显示给我们什么，提高能力，在自我测评价中一定要学会吸收好的改正坏的，获得更高层次的审美享受。

作者简介：

刘晓霖 1996，女，辽宁盘锦，研究生在读，沈阳师范大学，研究方向：美术学美术教育。