张义

【摘  要】随着新课标内容的革新，教学质量不断受到学校、家长的关注。高品质的教学质量，是提升学生学习成绩的保障，是学生学习发展中的必然需求。数学教师如何在教学中提升教学的质量，是当下的教学难点，需要教师重点解决。在高质量的课堂中，学生能够发展自主学习的能力，提升学习的兴趣，塑造数学学习的思维等等，促进数学学习的全面发展。以此，数学教师在具体教学中可以运用多元化的教学方式与手段，营造高质量的课堂。

【关键词】初中数学;教学质量;发展

教学质量的提升，关系着教师教学的能力，教学的思维，教学的意识等等，与教师个人的教学素养密切相关。当下，一些教师在教学中缺乏教学的手段，教学的方式过于单一，难以满足学生学习的需要，影响了学生学习未来的发展。为此，数学教师在提升课堂教学质量前，需要找寻自身教学中的缺点，完善自身的学习能力，为学生的学习的发展奠定良好的基础。

一、构建生本课堂，发展自主能力

自主能力是学生在学习中需要培养的重要能力，能够让学生摆脱依赖性的学习情况，提升学习的时效性，发展学习的思维等。生本课堂是将学生作为课堂主体的教学方式，能够将课堂的主导权从教师转化到学生，让学生自主制定学习的目标与流程，发展学生学习的素养，增强学生学习的成绩。所以，数学教师在教学中可以为学生构建生本课堂，逐渐放宽学生自主学习的限制，最终实现学生完全性的自主学习目标。

例如：教师在教学“轴对称”的过程中，可以引导学生绘制或制作轴对称的图形或事物，以此对学生进行关联性的知识教学，让学生依靠实物了解相应的数学知识，能够增强学生数学学习的逻辑性。同时，初中学生在自主制作或绘制轴对称图形与事物的过程中，还能够增强对数学知识的应用能力，了解数学知识源于生活的特点，体会不同的学习方式，不断提高学习的自主性。数学教师在教学中构建生本课堂，是尊重学生的教学方式，可以赢得学生的尊重，以此有助于拉近师生的关系，让后续教学更为稳定地进行。

二、营造翻转课堂，提升学习兴趣

在翻转课堂中，教师位于辅助性的教学位置，具体对学生进行引导、分析式的教学，发挥学生学习的主观能动性，让学生感受到学习中的乐趣，以此提升学生学习的兴趣等。初中学生在数学学习的过程中提高学习的兴趣，则能够降低学习的枯燥性，改变传统的学习心态，迎接更为多层次的知识。所以，数学教师在教学中需要营造翻转课堂，让学生体验不同的学习氛围，提升学生学习的兴趣。

例如：教师在教学“等腰三角形”的过程中，可以先让学生认知到“了解等腰三角形的性质，掌握等腰三角形的证明过程”等学习的目标，再让学生独立地进行学习。如，学生通过所学知识与教材中的知识，通过思考则能够初步认知到“等腰三角形为轴对称的图形，等边对等角，相对的两个边长度相等”的数学知识。通过初中学生独立学习的知识，教师可以对学生进行补充教学，在让学生理解数学知识的同时，发展学生数学学习的思考能力。

三、使用课外教学，塑造数学思维

数学的思维是严谨性、逻辑性的，是一种理性的思维。初中学生在数学学习中逐渐塑造数学的思维，既能够增强数学学习的潜能，提高数学学习的效能，还能够促进智力的发育，发展逻辑思维等等。因此，数学教师可以运用课外教学的方式教导学生，让学生在不同的环境中学习数学知识、理解数学知识，以此有助于帮助学生逐渐完善数学的思维，发展学生数学学习的素养。同时，在课外中学习，学生还能够感受到不同的学习氛围，以此提高数学学习的积极性，构建更为全面的数学学习意识。

例如：在学生的假期时间，教师可以组织学生去图书馆学习，引导学生阅读数学书籍，让学生在数学书籍中找寻数学的理念，增强学生数学的探究力。如，在教师的引导下，初中学生阅读《数字与图形的关系》、《奇妙的图形世界》等书籍，既能够复习教材中的图形知识，还能够拓展学习的视野，理解更多的图形理念，从而发展图形学习的思维。在学生阅读数学书籍的过程中，教师可以让学生记笔记，记录书籍中重点的知识，帮助学生塑造良好的学习习惯，也能够帮助学生进行复习，巩固学生所学的知识。初中学生若能够长期坚持在图书馆中阅读数学書籍，将会塑造各类的数学思维，构建数学的意识，以此在数学学习中主动探究知识的内涵，有助于形成系统性的学习模式。

总而言之，初中学生处于学习的关键时期，在数学学习中培养的学习能力与塑造的学习意识，直接影响着高中数学学习的发展，影响着人生的成长轨迹。因此，初中学生在数学学习中培养优质的能力，不仅能够降低现阶段学习的难度，提高学习的水平，还能够为未来的学习提供坚实的基础。从而，数学教师在教学中提升课堂的质量，是现阶段教学的需要达到的目标，也是教学中需要融入的元素。在课堂质量的提升下，初中学生能够创造更为优质的学习方式，提升个人的水平。

参考文献：

[1]刘宝珍.优化初中数学课堂教学 提高初中数学教学质量[J].考试周刊，2020（35）：69-70.

[2]任海东.刍议提高初中数学教学质量的策略[J].中国校外教育，2020（10）：66+68.