程丽珍

【摘 要】现代社会快速发展，对幼儿教师在数量和质量上都提出了更高的要求。中职学前教育专业必须响应这种需求，提高教育质量。为此，不仅要关心学前专业学生的成长，还要看到我国学前教育领域的现状，研究当代幼儿的成长需要。只有具备比较广阔的视野和较为长远的眼光，才能将学前教育教学与幼儿发展结合起来，为学前教育学生指明前进方向，推动他们实现更加积极有效的进步。本文以幼儿歌曲弹唱伴奏教学为切入点，从即兴伴奏与弹唱教学相结合，学生钢琴伴奏技能自主成长和不断丰富充实具体教学形式等角度加以论述。

【关键词】中职学前教育专业;幼儿歌曲弹唱;歌曲伴奏教学

随着新课程改革的不断深入，职业教育也面临着更高的要求。在学前教育专业中，教师需要帮助学生全面了解专业知识，还要加强学生自主学习能力的建设，让学生今后能够自发且有效地增进对幼儿的了解并采取相应的教学措施，推动幼儿的全面发展，不辜负社会和家长的期待。其中，音乐是幼儿教学的重要组成部分。为了保证其教学水平，不断提升教学质量，必须加强学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱伴奏能力，这样他们今后才能有效地引导幼儿，让幼儿在快乐的氛围中获得音乐素养的正常发展。

一、注重即兴伴奏与弹唱教学相结合

要想让幼儿在音乐领域实现全面发展，首先要保证学前教育专业的学生在音乐方面的全面进步。从这一角度出发，教师应该认识到钢琴即兴伴奏和声乐都不是独立的部分，二者密切相关，在教学上应该将二者充分结合起来。这对于学前教育专业的学生来说，难度比较大，不仅要在不同的领域努力学习，提升自身的知识技能，而且还要实现融会贯通，构建完整的知识体系。为了降低学生学习的难度，教师要合理安排理论与实践教学，增强学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。

例如，教师应保证每节课都有理论学习与实践应用两方面元素，而且不同领域要有所交叉，不能过于偏向某一方面，保证学生能够体会到其中的关联性。比如在学习《玛丽有只小羊羔》时，就应该让学生边弹边唱，要让他们想象此时自己正在为幼儿进行示范。没有教师的弹唱，幼儿就很难实现有效的理解，在幼儿教师伴奏的时候他们也不知道该怎样唱歌以配合教师。在此基础上，教师可以组织竞赛活动，鼓励学生课后展开更多的自主练习，下次上课时进行展示和评比，获胜的学生可以得到教师准备的奖品，激励大家都积极参与进来。

二、注重学生钢琴伴奏技能自主成长

时代在发展，幼儿的能力与需求也在不断变化。在今后的工作中，学前教育专业的学生一定会面对很多新问题，这些问题都要依靠他们自己的能力去解决。所以，教师不仅要做好课堂教学工作，更要提升学生的自主提升能力。相对歌曲演唱来说，钢琴伴奏技能的提升相对更难一些，也是学生将来做好弹唱伴奏的重要基础。因此，教师要做好对学生钢琴伴奏技能自主成长的引导。除了基本的钢琴演奏技巧之外，还要对学生进行渗透，帮助学生认识到自主学习能力的重要性。

例如，除了教材上已经有的各种学习素材，教师应提升学生的音乐处理能力。教师可以尝试和学生共同对一些常见的幼儿歌曲进行改编，然后让学生进行弹唱伴奏。或者注意搜集该领域的新作品，带到课堂上，让学生即兴弹唱伴奏。为了提升学生对这种教学模式的学习兴趣，激发学生的主动学习意愿，教师应积极组织多种形式的教学活动，比如举办相关的比赛，比赛结束后不仅要向胜利者颁发礼品，还要与学生共同分析回顾即兴演奏的整个过程，帮助学生整理思路，注重对学生的鼓励，帮助学生克服对即兴演奏可能存在的紧张情绪。

三、注重不断丰富充实具体教学形式

在上文的论述中，已经可以看到丰富教学形式的必要性，只依据教材内容展开知识型教学，并不足以充分锻炼学前教育专业学生的幼儿歌曲弹唱伴奏能力。在整个教育活动中，教师作为主要的实施者，要认识到教学方法的适宜性会直接影响教学质量，为了全面提升学生的能力，教师必须改变传统的教学理念，注重各种新型教学形式的采用，而且要不断变化，灵活组合。这样做的好处还在于可以给学生带去更多的新鲜感，也给更多教学资源的引入创造了更大的空间。

例如，教师可以积极开展各种实践模拟活动。定期抽出一节课的时间，随机选择一些学生上台进行即兴演奏，聆听演奏的学生则提出各种各样的曲目，模仿自己是幼儿，跟着幼儿教师的弹唱伴奏学习。每名學生每次的表现都由大家共同评价，评价的结果会记录下来，作为学生整体学习评价的一部分。又如，教师应鼓励学生自行去搜集、整理和学习更多的幼儿曲目并在课堂上为大家进行表演，如果一致认定有较高的价值，则成为教学资源的重要组成部分。通过这些比较丰富的教学形式，学生能够得到更好的成长。

总而言之，新时期的幼儿教师应具备良好的幼儿歌曲演唱伴奏能力。因此作为中职学前教育专业的教师，应该重视相应的教学工作，不断提升自身教学水平，促进学生的发展进步。相信在大家的努力下，一定能够培养出更多优秀的幼儿教师人才，为幼儿教育的发展做出更大贡献。

参考文献：

[1]周鸿飞.构建以行动为导向的幼儿歌曲创编的教学新模式——以幼儿歌曲即兴伴奏为例[J].现代职业教育，2019（35）：14-15.

[2]汤佩莹.学前教育专业幼儿歌曲创编与即兴伴奏课程教学改革的构想[J].产业与科技论坛，2019，18（23）：181-182.