江俊武

【摘 要】高中阶段属于教学过程中的关键阶段，那么在教学中也需要教师能够更多结合学生的实际情况，采取相应的管理措施，帮助学生在课堂学习的过程中提高效率。随着如今课堂教学形势的不断变化，微课教学形式在课堂中的应用现象也越来越多，这也是因为其与地理课堂教学形式相结合，可以带给学生更好的课堂学习感受，能够帮助学生更快融入到课堂中。当然教师在应用该种教学形式的过程中，也应该特别考虑到实际的情况，在应用过程中特别需要把握好课堂中时间的分配，这样才能够达到最高效率。

【关键词】高中地理;微课教学

地理学科实际上抽象性比较强，学生在学习的过程中也会发现很多知识点在理解过程中比较困难且学生地理学科的意识比较浅薄，虽然说学生在初中阶段已经积累了一定量的地理学科知识，但是由于高中阶段的地理学科难度的增加，导致学生在学习过程中难度性还是非常大。因此在教学的过程中，教师应用微课形式能够将地理课堂中的教学内容分批展开，导致学生在学习的过程中可以更加形象化，让学生能够在听课的过程中更加方便理解提高了学生理解上的便利程度。

一、活跃课堂学习气氛

高中生虽然较初中生容易管理，但是在听课的认真程度上还是需要教师加强引导，一个积极活跃的课堂氛围依然十分重要。教师在课堂教学过程中需要采取措施营造一个积极的课堂教学环境，引导学生主动加入到课堂中。当然微视频可以将一些枯燥的知识点图像化，将抽象的一些实验生动化，并且通过微视频具体地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识积累。

例如，在进行“城市空间结构”这一节内容中，教师在引导学生进行这节课内容学习的过程中，需要充分带动课堂中的活跃程度，对于学生而言，他们在学习的过程中，实际上注意力投入的时间是非常有限度的，当然利用微课的形式，可以让学生在课堂前就觀看教师在备课环节中准备的视频内容，以此方便学生理解城市基本的空间结构。

二、深化学生知识理解

地理学科的大部分知识点都比较偏于书面语，教师在讲解时会很难给学生讲解明白。而微视频尽管只有几分钟的时间，但是它可以把重要的知识点形象化和具体化，学生在一两分钟的时间内精神会高度集中，在吸引了学生听课兴趣的同时也达到了让学生认真观看的目的。同时，教师通过让学生看视频的形式进行课堂教学又可以减轻了一些教学过程中的负担，又可以让学生将知识理解好学习好。

例如，在进行“人类面对的主要环境问题”这一节内容中，教师在引导学生进行学习中，需要充分结合学生的理解。想必一些学生对于这些内容往往就会容易有自己的见解，那么教师可以在讲课之前，先听学生的意见。然后可以适当给学生播放相关的音频，以此激发出学生的理解能力。当然学生在课堂开始之前，进行问题的回答，可以体现出学生在听的过程中，会特别注意，特别是学生容易忽略的一些点，在教师讲课的过程中，学生会格外重视。那么课堂中的教学效率也会在这个过程中得到保障。

三、拓展学生课外知识

地理学科的知识体系比较复杂，既包括一些人文也包含自然地理事物，而由于课本的知识概念有限，所以课本呈现的知识为局部知识。但是，无论是在考试中还是在日常的教学活动中都需要给学生拓展大量的知识，因为只有让学生了解有关知识的相关内容越多，学生对知识的理解会更透彻。微课可以帮助教师完成这样一个难题。再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，学生在充分认识到知识之间的相关性之后就便于不断积累，从而达到熟练掌握地理知识的效果。

例如，在进行“区域发展差异”这一节内容中，教师在进行这节课内容讲解中，需要把握好几个重要的方面，区域发展的特点、区域发展的差异具体体现在哪几个方面等，因此在讲解的过程中也可以体现出学生对这些内容的把握情况。如果说课堂中教师的耐心讲解，可以全部包含这些内容的话，那么学生在理解和听的过程中就是进一步加深，进一步帮助学生真正提高学生的掌握水平。而微课的应用在这一节课中主要体现在：可以帮助学生进行总结、总结重点、同时也是一次回顾，这在课堂中的作用是可想而知的。课堂中的耐心指引，能够让学生在课堂中抓住重点，从而真正提高课堂中的效率。

总而言之，微课教学的形式与高中地理课堂相融合能够帮助学生更快理解课堂中的教学内容，同时对于学生而言各种教学形式也具有强大的优越性，可以吸引学生的注意力，能够帮助学生更快提高，对于地理学科的学习兴趣。当然教师在应用的过程中，也需要充分把握好课堂中的时间，如果说课堂教学时间非常有效的话，那么教师在应用的过程中就不能够过于夸大微课教学形式，这样会导致学生过于依赖而忽略了课堂中学习的实效性，因此一定量的微课形式与教师的适当讲课相结合，才可以真正发挥其优越性。

参考文献：

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