王凡

【摘 要】随着信息化程度的加剧，传统教学的弊端随着社会和教育的发展而显现。传统教学模式俨然已难以适应新时期教学的要求，迫切需要探寻一种满足个性化学习发展需求的教学新思路。尤其是2020年突如其来的疫情，师生之间被迫隔断。此时在线教学手段走入广大教师的视野。因此，在平时的实际教学活动中，教师也需要关注在线教学的模式，并更理性地加以运用。本文通过在线教学探讨高中化学教学中线上实验课程开展的有效策略，旨在为线上教学的良性发展奠定理论基础。

【关键词】高中化学;线上实验;教学;对策

一、目前高中化学实验教学现状

教育以学生为对象。学生的学习意识往往与教师对教学的认识分不开，教师忽视实验教学的教学氛围及效能，学生自然不会去重视实验课。其次，学生相关能力的培养不到位。化学实验教学的基本特点，决定了培养学生思维能力的重要性。但长期以来，在化学实验课上，教师仅仅通过演示实验，带领学生验证，不能体现学生的学习主体性，缺乏给予学生自主思考和探究的空间，教师应多与学生沟通，了解他们的兴趣点，激发学生对实验的探索积极性，引导他们有效的完成学习任务，从而提升化学素养。

二、高中化学教学中线上实验课程开展的具体策略

（一）实施线上实验教学，提高化学教学实效

在化学基础实验教学中，不仅要让学生灵活运用实验的方法和步骤，还要通过观察实验现象进行推理，探索其内在原理。实验学习过程中，为避免化学实验存在的安全隐患，教师可以开展线上实验教学，如通过微课翻转课堂，充分利用微视频的功能，让学生了解实验相关知识内容，以及清晰地看到实验的操作过程，再配合讲解，学生对各种实验注意事项会有较深的印象。老师可以将实验视频放在线上共享平台或班级群中，不受时空限制，让学生可以随时随地观看。这样，不仅将化学实验直观形象化呈现，给予学生理想的学习体验，而且促进了他们的自主学习的积极性，帮助其形成良好的学习习惯。

例如：学习"钾在空气中燃烧"实验时，为了让学生着重掌握操作原理和操作步骤，能够更直观地了解实验内容。教师可以将相关化学方程式及相关实验现象制作成微课件，推送到上线共享平台，方便学生随时或反复学习。在观看视频的过程中，通过语言分析以及视频操作内容，学生不仅会了解实验的直接操作方法，而且会出现一些问题，而且会进一步掌握实验原理，有效提升了教学成效。

（二）整合先进的教学资源，优化线上实验课程

高中化学知识比较庞杂，又晦涩难懂，学生理解比较困难，很容易丧失学习自信。在开展线上化学实验课时，教师要采取有效的方法，把抽象的化学知识直观地表现出来，帮助学生化解学习难点。高中学生已经有了一定的生活经验，教师可以巧妙地利用生活经验来加深认识，降低学习难度，同时生活化的實验情境，促使学生将理论应用到实践中，调动学生参与热情的同时，显著提高了化学在线实验教学的效果。

例如：以"水的净化与污水处理"教学为例，由于所需的实验设备比较普通，且操作流程也比较简单，所以能够让学生参与到本实验中来。在水的净化方面，常用的方法有静置沉降、吸附沉淀和过滤、蒸馏、杀菌、煮沸等。如采用静置沉降法，学生可以通过“化学实验”应用软件进行虚拟模拟实验，探究化学实验的原理：即应用明矾吸附杂质，使之沉淀，得到纯化后的纯净水。这样，大大提高了教学效率，节约了教学资源，降低了实验危险，学生也可以动手操作，提高自主探究能力。此外，在开展线上化学实验教学时，信息技术的应用不应局限于视频、PPT等教学方法。比如，实施“铁钉生锈”实验时，由于实验是在试管中进行，很难在课堂后面观察清楚的现象。通过“希沃课堂教学助手”，将实验过程放大并投影在屏幕上，让学生能清楚地观察实验现象，增强课堂教学的趣味性。

（三）构建实验预习交流、答疑平台，引导学生进行线上互动

基于现代先进的网络信息技术，借助 微信、钉钉、腾迅及校园网络课堂等资源，拓展化学学习空间，构建实验预习答疑和沟通的平台，使所有参与实验学习的学生和实验教师都能进入，学生可通过该平台进行讨论，并充分利用此平台，让所有参与实验学习的学生和教师进入该平台，共同探讨问题解决方案，由教师进行总结。

建立该平台后，师生、师生之间的交流不再受时间、地点的限制，学生的提问与困难能得到同学和老师的及时关注，提高了学生的预习效率，同时也为学生提供了一个展示自我的平台，学生的才智、知识以及学习方法和效果，能够大大提高学生参与实验预习的积极性和主动性。

另外，实验预习过程中会遇到许多问题，需要查阅大量的资料，针对目标实验，学生获得资料的方法、途径不同，检索的资料也不一样，学生把自己检索的资料上传到平台数据库中，就能实现很好的共享，实验预习资料在内容和形式上都会大大丰富，为学生进行实验预习打下良好的基础，同时也为化学专业实验的优化和改进奠定了基础。

总而言之，线上实验教学突破了传统教学的局限，有效调动了学生自主学习的意识，改变学生传统的学习方法，使学生的学习活动更自由、更个性化，符合新课改对高中化学教学的要求.。然而，它既有跨越时空的优势，又存在弊端，因此需要我们不断优化教学模式，以应对教学中出现的新问题。文章从高中化学在线教学的优势分析入手，分析了优化在线教学有效性的策略，以期提高在线教学的有效性，以期为广大化学教师提供有益的借鉴。

参考文献：

[1]江银斐. 高中化学教学中线上实验课程开展策略探究[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020，No.221（16）：86+88.

[2]卢征杰. 高中化学实验线上与线下教学深度融合探究[J]. 电脑乐园，2020（2）：1.

注：本文系黑龙江省教育学会2021年教育科学研究规划《基于线上线下融合的理化生实验教学创新策略研究》一般课题研究成果（课题编号：kt2021042508414673971）。