邹淑萍

摘要：在初中生物课堂生活化教学中，应在新课标的指导下，挖掘与生活紧密结合的素材内容，并把它渗透到初中生物教学中去。本文对初中生物课堂生活化教学的实施进行了阐述，通过在课堂中创设生活化问题情境，激发了学生学习兴趣;利用生活实例以突破重难点;通过生物实验生活化促进学生深度学习;课后作业生活化培养学生学以致用的能力;并对教师提出要求，以便更好地促进初中生物课堂生活化教学。

关键词：初中生物课堂;生活化;教学实施

中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-127-2

生物是一门研究生命现象和生命活动规律的学科，不仅要学生描述生物界“是什么”，更要让学生解释“为什么”。在日常教学中有的生物学知识抽象而难以理解，如果只是照本宣科，把教材内容单纯地讲授给学生，会约束了学生科学思维的培养发展。著名教育家陶行知先生的生活教育理论的核心部分——“生活即教育”，也就意味着教育不能脱离生活，强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。

因此，在多年的教学中，笔者一直坚持从生活化角度出发，采取贴近学生生活的教学方式，使初中生物教学源于生活、实践于生活，激发学生学习知识的兴趣。学生通过参与到生活化学习中来，不但获取了丰富而且具有活力的知识，而且将生活和知识整合在一起，进而达到最佳的教学效果。笔者结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈初中生物课堂生活化的实施：