黎侃

摘要：初中生在数学学科学习过程中，缺乏自主学习意识与自主学习能力，无法实现思维的发散和有效的探究意识，这是制约学生数学学科核心素养提升的重要因素，更是广大初中教育工作者面对的重要难题。要想让学生真正成为数学课堂的主人，让学生数学学习的主体性充分发挥，就需要借助多元教学策略，对学生进行积极而有效的指引。为此，这篇文章将围绕“借助多元策略，打造自主化数学课堂”为方向进行相关问题的研究与探讨。

关键字：初中数学;自主学习;核心素养;多元策略;教学指导

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-119-2

明确初中数学教学发展方向，进一步满足初中生的数学学习需求与发展需求，这是每一个初中数学教育工作者的重要使命，更是推动初中数学教学事业不断向前发展的不竭动力。

一、现阶段初中数学课堂教学现状与困境分析

学生在解决数学问题时不能够举一反三，甚至都不能举一反一。实际上，这与初中数学传统的教学方法有着必然联系。在以往的初中数学课堂教学中，教学任务往往是按照教师讲解数学定义，根据数学定义展示典型例题，再分步骤对典型例题进行讲解，再按照典型例题的形式设计和布置类似习题供学生练习，从而完成相应的教学任务。从典型的教学过程来看，教学内容的布置、教学计划的安排、教学环节的开展都是以教师的讲解为中心，而学生在课堂中所扮演的角色更像是“听众”，更像是“旁观者”。……