管秉承 吴钊逸 张瀚宇 姜 晨 吴晴莲

（杭州师范大学，浙江 杭州311121）

一、研究目的

为了响应课程改革新的体系建设要求，在小学开设一门关于核心素质培养的新型校本课程尤其重要。儿童剧是集文学、音乐、美术、表演、舞蹈于一体的综合艺术形式，与核心素养中的健全人格、人文积淀、审美情趣紧密贴合。对于小学生而言既是一门有趣的新型课程，又有利于实现小学生的全面发展。

校园儿童剧是一个逐渐兴起的项目，包括在学校专人演出的儿童剧和在校学生亲自参与的儿童戏剧活动两部分。前期调查表明，校园儿童剧在台州城乡小学广泛分布，但是开发程度较浅，社会价值更局限于娱乐功能，难以发挥言语实践、文化教育等教育功能。此外，城乡小学发展儿童剧存在同质化倾向，造成教学资源浪费。

本文通过比较城乡小学生及家长对儿童剧认知状况的差异性，从了解、喜欢、观赏、参演、支付五个维度构建学生对儿童剧的认知发展过程，寻找校园儿童剧在城乡小学差异化发展的可行之路。

二、研究方法

（一）研究对象——关于样本基本情况的说明。

本研究选择台州市十余所城乡小学917名小学生及家长为研究对象，从儿童剧认知情况、喜爱程度、观赏情况、参演情况和支持程度五个维度展开调查。通过网络发放问卷，共回收有效问卷831份，回收率为90.6%。以区域划分，城市小学占87.1%，乡村小学占12.9%；以性别划分，男生占54.3%，女生占45.7%；以学段划分，低段占38.1%，中段占36.1%，高段占25.8%。……