孙瑞雪

天津外国语大学滨海外事学院，天津 300270

跨文化交际能力是语言学科中不可缺少的教学目的，我们学习语言课程的目的就是为了提升自身的语言能力。尤其是在全球化往来更加密切的今天，高校更需要强化对学生跨文化交际能力的培养。

一、目前高校外语教学中存在的问题

（一）跨文化交际能力教学认识不足

目前高校非英语专业学生普遍缺少对跨文化交际能力的正确认识。尤其是在应试教育和结构主义语言学的影响，我国高校英语教学中存在轻文化知识传输、跨文化交际能力不足等问题。课堂中老师采取枯燥型或单一性的教学模式，这在一定程度上忽视了教师应该引导学生正确认识语言文化这一重要教学环节。据统计，高校英语教学中不少学生获取对异国文化认识的途径，主要依靠影视、读物，高校在跨文化交际能力相应选修课程开设不及时的情况下，影响了学生跨文化交际能力的培养［1］。

（二）学生对异国文化的认识存在偏差

受民族中心主义的影响，有些学生对异国文化在情感认识上存在一定的偏差。大学生受民族中心主义的影响，常常将自身群体的价值观和处事方法优先于其他群体，一旦与他人交往时，就容易焦虑。通过对非英语专业大学生进行抽样调查，我们可以看出，民族中心主义在他们心中是存在的，这对学生跨文化交际能力的提升具有一定程度的阻碍作用。

二、提高非英语专业大学生跨文化交际能力的有效措施

（一）正确处理教与学的关系

从教与学的关系来看，高校英语教学中老师需要将学生置于课堂的主体地位，加强对学生外语应用能力的培养。高校外语教学中只有充分发挥学生的主观能动性，让学生参与实践教学任务，才能不断提升学生的语言应用能力。从教与学两者之间的关系上来看，教学要处于课堂的主导地位，学生要处于主体地位，在教学互动的过程中，老师应该不断培养学生的辩证逻辑思维。比如课堂上老师可以借助互联网向学生展示不同地域的文化差异，借助多种方式增强学生的跨文化交际意识［2］。

（二）将语用知识渗透到教学中

在非英语专业教学中，培养学生的跨文化交际能力需要引导学生对语言形式有正确的认识，将语言使用规则和注意事项传递给学生，避免学生在对外交往和学术教学的过程中出错。课堂中老师需要让学生明白英语文化与母语文化两者的不同之处，培养学生形成鉴别文化差异的能力。老师在教学中要尽量为学生营造良好的英语文化环境，带给学生身临其境的感觉，同时也要注意加强对学生汉语文化的介绍，在对比学习的过程中逐步提升学生的跨文化交际能力。

（三）积极构建跨文化交际课程

高校英语教学中培养学生的跨文化交际能力，需要学校积极开设关于跨文化交际的选修课程。我国高校非外语专业教学中也开设了相应的跨文化交际能力等选修课程，课程所占比例较小，并没有真正起到跨文化交际能力培养的教学目的。针对此种情况需要各大高校适当增加选修课的所占比例，将外语国家社会制度、经济体系、文化习俗等知识借助选修课程系统地介绍给学生，在增强学生外语文化知识的基础上，提升他们的跨文化交际能力［3］。

（四）正确使用现代化教学技术设施

国外影视作品是培养学生跨文化交际能力的有效途径，因此老师可以指导学生在课下观看一些反应外语文化的影视作品，比如电影剪辑片段、教学视频等，让学生在观看视频的过程中了解英语国家的文化和习俗。此外，学生也可以从演员的表演中感受丰富多彩的非语言交际行为。借助网络来提升学生跨文化交际能力是行之有效的途径之一。互联网技术的发展带给教学诸多的可能性，因此大学英语教学中老师要注重对现代化教学工具的使用，在充分开发网络教学资源的过程中，引导学生养成良好的网络学习习惯［4］。

三、结语

综上所述，在全球化背景下，人们之间的交往更加频繁，跨文化交际显然已经成为了人们日常生活中不可缺少的部分。对于非英语专业学生来说，提升自身的跨文化交际能力是非常重要的。因此高校英语教学中老师需要引导学生正确认识跨文化交际能力，选择多种途径增强学生的跨文化交际能力，进一步提升学生的英语学习能力和综合文化素养。