摘 要：为了顺应时代发展的需要，在新课标中，教育部要求教育工作者在美术教学中要注重培养学生的创新意识，那么，怎样才能在美术课堂中激发学生的创新意识，是每个艺术教育者所面对的重要问题。本文联系自己平时的美术课堂，希望能予以其他教育工作者思考与启发。

关键词：小学美术;美术教学;创新意识;实践

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.078

小学时期是塑造学生人生观、价值观的关键时期，同时也是培养学生创新能力的萌芽阶段。他们正处于人生路上的起步阶段，因此，美术教育对学生的重要作用是具有启迪意义的。通过美术教育可以提高学生欣赏美的能力，同时还能引导他们发现生活中的美，热爱生活，促进学生生理和心理的健康發展。因此，在美术教学中，教师可以有意识地培养学生的想象能力，提高学生的创新思维。

一、美术教学的重要性和普遍问题

社会在不断地发展，人民生活水平也在不断地提高。随着互联网的飞速发展，人们的观念也发生了巨大的变化。美术课程在之前的教学中根本不受重视，但在国家教育部的不断要求和改革之下，人们对美术教育的态度也发生了变化，知道了美术对学生今后发展的价值[1]。学生也在美术教学中逐渐提高了自己的审美情趣，懂得如何欣赏一幅艺术品，探索能力也得到了发展。因此，教师在美术课堂上要注意对学生创新思维的培养，让学生具有良好的创新意识。但在当下的美术教学中依然存在一部分问题。

有些教师在上课的时候只注重对学生理论的学习，不注重实践;还有的美术课堂依然是以教师为主体地位的，学生只是根据教师所讲做好练习就行。这些问题都导致了学生的思想变得被动，不会主观性地表达自己的思想和看法，不利于学生的想象力、创造力的发展。

二、美术有助于学生的创新思维能力

我们都知道，每个艺术作品之所以深受人们的喜爱，是因为每个作品的产生都表达了作者的创新思维能力。在不同的时期，不同的年代注定他们有着不同的理想，不同的情操，也决定了他们不一样的成长经历。美术作品所反映出来的创新，需要欣赏者回到作者生活的时代去鉴赏判断。因此我们可以根据美术作品培养学生的创新思维能力。

1.美术对学生的创新意识有帮助。创新意识指的就是在我们观察事物、体验生活、了解世界的时候，主要拓展自己的思维，开发自己的思考深度，让自己具有触类旁通的能力，能够形成具有创新性和创造思维的新思路。通常情况下，创新意识结合现有的实际事物或生活中的所见所得，再通过思维的延伸，就能形成一种新的思路。对于小学生的年龄阶段来说，他们对一切事物充满了好奇，接受新奇事物的速度，和成年人相比更快捷。而且由于他们的思维意识还处于初级阶段，比较直观，因此一幅美术作品往往能够给学生的创新注入不少的启迪。他们可以通过作品将自己的联想描述出来，表达自己的内心想法。教师也能通过学生的表达，有准备地帮助他们更好地发展个性。也可以让学生将自己的思路借助自己画笔描述出来，提升他们美术能力的同时，也培养了学生的创新意识[2]。

2.美术教学可以培养学生的创新意识。在小学美术的教学中，不仅仅只对学生讲一些美术的理论知识、构图方法，更重要的是教师要引导学生进行实践。美术教学的教材丰富，教学活动种类也比较多，因此，可供教师的选择比较多，所以美术教师就可以结合当地的实际情况，对学生采用不同的教学情境，着重培养学生的实践能力，让他们将自己的想法表达出来。比如：教师可以让学生举办“手抄报”，这样既体现了学生的美术欣赏能力，同时由于版面、格式、内容、颜色的不同可以极大地开发学生的创新意识。而且，学生之间通过交流评比，也能够相互学习，相互进步，相互创新，在这样的良好学习氛围之中，可以激发学生对美术的热爱，对美的追求，也全面地锻炼了学生的想象力。

3.创新思维对学生成长的推动作用。美术教育能够培养一个人的创新思维，同时也能改变一个人的思维意识。美术教育对一个人今后的成长有着方方面面的影响。当今社会，不论国家还是企业，都将创新能力作为评判一个人是否优秀的标准之一。国家也在一次次强调创新对于国民的重要性，企业也在不断地挖掘具有创新意识的人。因此，通过美术教育所培养学生的创新能力，对学生今后的发展来说，将是一笔无法估量的财产，对个人和社会有极大的推动力和影响力。

三、如何在美术教学中培养学生创新能力的策略

1.让学生爱上美术。爱因斯坦曾经说过，“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师”[3]。在教学过程中，也应当遵循此方法。如果一个学生喜欢某个学科，那么他的学习热情和效率定然会变高，因此学习的效果肯定也不差。那么，作为一名美术教师，如果想要通过美术来培养学生的创新思维，那么首先要做的就是让学生对美术产生兴趣，爱上美术。教师在美术的课堂中，可以采用多种多样的教学手段，吸引学生，让学生的好奇心得到满足的情况下，借此激发学生的主观能动性。素质教育要求，一切以学生为主，那么教师应当将课堂交给学生，根据学生的兴趣爱好、个人习惯等的不同，设置在学生认知范围内的课程。同时，也要从多层次丰富教学的内容，让教学的内容充满乐趣和新奇，小学阶段的学生好奇心强、喜欢新颖的事物，所以美术教学就可以充分借用学生的这一生理特征，保证学生听不烦，听不厌。在平时的课下时间，可以举办一些和美术相关的活动，“变废为宝”“小画家评比”等，通过这样丰富多彩的文娱活动可以丰富学生的课外时间，增进学生对美术的兴趣。

2.利用现代化技术进行教学。当学生对美术教学充满兴趣之后，我们就要想方设法地让学生参与到美术的课堂中来。因此，就要让学生自己动手实践，教师引导学生探索美术的奇妙奥秘，提高学生的参与感，培养学生的创新能力。现如今，计算机技术已经渗透到了我们生活的方方面面。教育部也在不断强调多媒体教学对学生的有益影响，因此在美术教学中也可以引进这种现代化的教学工具。和传统的教学工具相比，多媒体教学的声音、图像、视频等对于美术教学来说，无疑是改善教学方式一大法宝。教师可以利用多媒体教学的优点，让学生对其有较强的吸引力，可以提高学生的课堂参与性。

同时，教师可以采用多媒体的线上平台，让学生通过丰富的线上美术教育资源，根据自己的爱好，选择自己想学的课程。可以让学生在美术课堂上分享自己的感悟，或者将自己的美术作品展览给同学。教师在此平台对学生的动态做好监督和促进，根据学生的爱好丰富自己的教学内容。在这种双向促进之中，成就学生创新能力的提升。

3.开放课堂，创建良好教学环境。现阶段的教学模式，已经不是仅凭教师在课上一味地讲授，学生只需要倾听就好。素质教育要求在师生良好的互动之中让学生的知识得到融会贯通。那么教师就要将课堂的主体还给学生，要给学生营造一个良好的课堂氛围。针对不同学生的学习兴趣，制定合理的教学内容，因材施教。教师要积极地引导学生，有意识地提高学生的参与次数。在之前的课堂中，教师进行美术教学时，就是让学生临摹课本上的画进行习作练习，这样在很大程度上扼杀了学生的创造力，把学生的想象力禁锢在各种条条框框的要求之中。因此，教师在给学生预留美术练习时，应当围绕一个主题让学生进行自我创新，花朵可以是黑色的，月亮可以是蓝色的等。只有这样，学生才能在美术课堂中自由自在地进行翱翔，才能将自己的想象力完完全全地释放出来，也能启发教师在课堂上更好地对美术教育进行改革和调整。

4.鼓励学生，正确引导。在小学阶段，学生的心思细腻，自尊心强。可能教师一个无意识的动作，会给学生的人生带来巨大影响。因此，在平时的教学中教师要严格端正自己的态度，时刻注重自己的一言一行，给学生一个正面、良好的榜样。学生之间，性格大有不同。因此教师要结合学生的性格特点，用具有“欣赏性”的语言鼓励学生。有些学生可能比较内向，害怕和教师交流。因此教师要在美术教学过程中，注意这类学生的举止，当他们有了比较创新的想法时，给予学生肯定和鼓励，让他们敢于表达自己的看法，敢于没有禁锢地去想象。还有一部分学生可能受各种原因的影响，缺乏正确的审美观，教师一定不能批评学生。要一步步地引导学生，从源头上解决学生审美观的异常，帮助学生构建良好的审美观。比如曾经有名内向的学生，因为家庭原因导致学生喜欢暗黑系、血腥的动漫作品，因为担心学生在这样的作品中愈发消极，于是，我和班主任、学生家长及时取得了联系，从学生的心理上，帮助学生，改善学生心理上的压抑，引导学生逐渐变得开朗起来，之后学生的许多作品获得了不少称赞。

5.在美术课堂上引进中国传统文化。我国悠悠五千年的文化历史积淀了一批又一批优秀的作品。在小学的美术课堂中，可以将我国的优秀文化作品带到课堂里。书法、剪纸、陶艺等都是中国遗留下来独有的文化遗产。小学生作为未来社会的传承者，我们有必要对其渗透我们的传统文化遗产。同时，在讲授这样传统文化的课堂上，我们可以引导学生去创新。比如说：可以将最近几年故宫的创新带入课堂之中，让学生感受故宫周边文化独特的魅力。引导学生思考，如何对传统文化进行创新，让其符合21世纪的发展潮流。

四、结语

总而言之，在美术教育中培养学生的创新意识是大势所趋，蔡元培先生曾经提出“美术代宗教”，由此可见，美术教育在整个教育中的重要性[4]。在21世纪素质教育的要求下，在美术课堂中，我们除了要教会学生如何欣赏，如何观察之外，更重要的是要培养学生的创新能力，引导学生对美术的兴趣。让学生将美术课堂延伸至生活，肯定学生的创新思维，培养社会需要的创新型人才。

參考文献：

[1]李仙，李敏，杨轶文，等.如何在小学美术教学中激发学生创新意识的思考和实践的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.2018.

[2]邹波彦.浅谈小学美术教学中——如何激发学生的绘画兴趣和自我表现欲[J].文理导航·教育研究与实践，2014（1）：120.

[3]胡青.浅谈小学美术课堂中如何提高学习兴趣[J].科学中国人，2014（3）：217.

[4]何静雅.浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣[J].中国校外教育，2014（9）：159.

作者简介：赵虹（1978.5— ），女，汉族，甘肃兰州人，中小学高级，研究方向：小学美术教学。