何誉

摘要：随着全球经济一体化的进程，各国之间经济、政治、文化的交流与合作越来越紧密，英语这门世界语为各国人民搭建了沟通的桥梁，英语教育也越来越在我国引起广泛的重视和关注。然而农村初中英语教学和学习长期以来比较薄弱，虽然在新课改过程中取得了一定的进步，但与城市相比还有较大的差距。农村初中教学条件差，学生英语基础薄弱，知识面窄。为了提高学生的英语水平和整体素质，就需要利用有限的条件改变传统的教学方法，提高学生学习英语兴趣。

关键词：农村初中 教学方法 学习英语兴趣

农村初中学生在小学也学过英语，但很多学生连26个字母都不会写，更不用说拼读单词和朗读课文了，并且厌恶学习英语。一方面农村初中学生家长文化程度低，有的初中没毕业，对英语学习帮不上孩子。另一方面现在的家长有的外出打工，有的离异，根本不管孩子，留守儿童生活无保障，生活散漫，根本没有学习心，他们缺少的是父爱母爱，加上优越的条件让他们无事可做，随着经济的快速发展，农家的生活越来越好，他们不愁吃不愁穿，党的惠民政策给农村学生免费，他们没有后顾之忧，上学车接车送，幸福的日子尝着过，从小娇生惯养，从没吃过苦，学习是个苦差事，所以他们不愿做，优越的条件让他们不爱学习。因此要提高他们学习英语兴趣是比较困难的，特别到了八年级，大部分学生已对英语彻底失去信心。那么，农村初中英语教师应该怎样做，才能激发和培养学生学习英语的兴趣呢？

一、了解与掌握学生心理，消除学生心理障碍

1.农村初中学生心理特点

我们知道，由于年龄和学识的制约，农村初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力，克服困难的意志力，社会经验也十分缺乏。事实上，相当多的初中学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学毕业生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动，这些原因使越来越多的学生厌学。

2.对于学习英语的心理现象及表现

对于广大农村初中学生来说，英语仍为起始课程，大部分学生在小学几乎没怎么学英语，农村小学正式开设英语时间短，领导不够重视，教师水平有限，加上小学升初中英语不作评价，教师也不重视等现实原因，造成了学生学习英语知识水平参差不齐，也很不规范。在英语课堂上，由于农村学生害怕出错，不善合作，羞于开口，不敢开口，不肯开口。有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读弄得面红耳赤，如果不能排除学生的这种心理障碍，就会影响继续学习。

农村初中学生在学习之初的学习兴趣比较浓，但随着学生所学知识量逐日增多，部分学生由于课堂内外的表现落后于别人，或是某个阶段的成绩和发展状况不佳，而怀疑自己能否学好英语，从而表现出一种十分焦虑的心态。因此，农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在七年级下学期或八年级上学期便提前出现。

学生不排除憔虑心理，慢慢就会恐惧学习英语，害怕上英语课，害怕英语课上老师提问或组织课堂活动，害怕测试，受恐惧影响，学生的学习成绩就会迅速下降，毫無兴趣学习英语，厌恶学习英语，讨厌英语老师，甚至那些成绩好的学生，也从而完全放弃学习英语。

二、提高农村初中学生学习英语兴趣

1.情感突破英语学习动力

根据农村初中学生实际情况，教师应对学生学习英语学科的重要性进行教育，使他们明确英语学习的目的。

2.语音突破听力和朗读

英语语音是学好英语的关键，是学好英语语言的基础，也是教好英语教学的基础，对于刚进入初中的学生，打好语音基础尤为重要，把语音教学运用于听力、朗读教学中，从学生初学时就让学生注意到语音在语流中的变化，向学生渗透发音与语境和内容的联系，有效地提高学生对语音的敏感度，同时通过听力和朗读练习使学生进一步熟悉一系列的发音技巧。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的教学变得生动活泼，趣味横生，能帮助学生获取语言所表达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯中发音的技巧问题，最终让学生在不知不觉中修正不正确的发音，学到更为地道的英语 ，这样不仅提高了他们学习英语的积极性，同时也增强了他们学好英语的自信心。

学生通过不断地认知、模仿、重复操练和积累，掌握基本的读音规则或按照音标独立拼读生词。随着语音基础的提升，知识内容的增大，还要进一步训练学生的语调、强读、弱读、爆破、连读等，在领读单词、句子时，教师要为学生做出表率，做到大声地朗读，清晰地朗读，夸张地朗读。在这样的氛围中，学生无形中受到感染，也在无形中读掉羞怯，读出自信心。

3.句子突破单词和课文

记单词在拼读中学会记忆，以音记形，音形意结合，眼到、手到、口到、脑到。词不离句，句不离篇，把词汇放在句子中去记。在句子中记单词才能牢记单词的意思和用法。通过脱口而出句子背单词，积累单词和句子量。

传统的课文教学要做无休止的语法分析，讲解各种惯用法和词组，既没有时间让学生读课文，相关练习也不能详尽处理。加入句子为中心突破课文的方法，抓住重点集中突破经典句子，使学生记忆深刻。经典句子的标准是;涵盖当前所学语法：包含重要词组和惯用语：实用、常用。学生进入八、九年级后，多用重点句子突破课文的方法教学，效果会更显著。教学中针对课文的经典句子，经过简单翻译、讲解和少量的替换练习后，让学生反复了朗读直至脱口而出。首先，先把句子拆分成几部分，以最慢的速度读出，让学生听清并能读出夸张后的每部分的发音，然后让学生先每部分单独读熟，明白每部分的意思，再把整句话连起来，反复操练。接着替换句中一些单词，举一反三。学生积极地回忆脑海里面的词汇，词汇和句型不仅能得到巩固，学生英语学习的自信心和激情也能大大提高。

英语课是一门语言课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。教师通过了解并掌握学生心理，建立融合的师生关系，抓好英语语言基础的语音教学，推动英语听力和朗读，大胆运用句子突破英语单词和课文，全面提高学生英语听、说、读、写的综合运用能力。