罗剑锋

摘要：随着湖南省新高考顺利开展，学生的选择学习科目的自主性越来越强。如何样指导学生选择适合自己科目，将来从事自己喜欢的职业，在高中阶段有必要开设生涯规划课程（即人生规划课程）。本文旨在从生涯规划课程几个方面来对学生进行选科作具体指导。

关键词：新高考 选科 生涯规划 指导

2018年湖南省正式确认加入新高考改革队伍中来，成为第二批实施新高考八省之一。新的高考背景下由原来的的文科（语数外+政史地）和理科（语数外+理化生）变成3+1+2模式（3指语数外+1指物/史（必选1）+2指（化，生，政，地4选2）。简而言之就是由原来的2种选择，变成12种选择。面对突然骤增的选择，大部分学生不知所措。高中的生涯规划课应时而生，所谓高中阶段的规划课程就是从认识自我，认识环境，做出选择三个方面进行阐述。让学生在学习过程当中清楚认识自己，了解外部环境，结合自己喜好，选择自己特长科目。以后从事自己喜欢的职业。

一、生涯规划课指导学生认识自我

面对新高考，面对众多的选择，很多高中生感到迷茫，不知何去何从，怎么才能做出最正确的选择。笔者以自己所教2018级高中生为例阐述如何通过生涯规划课程来指导学生一步步正确的做出选择。在高一阶段坚持每周一次的规划课。整个一学年分为三个阶段，即自我分析阶段，探索外部环境阶段，做出选择阶段。第一阶段就是自我探索。人最难的就是认识自己，探索自我是件特别不容易的事情，但是他是生涯规划关键课程之一，也是对选择做出决定的基础因素^[1]。自我探索我们可以谈论梦想，厘清兴趣，了解自己性格特质，认识自己能力状态，从而让自己清楚的做出选择的决定。自我探索首先是对自我性格的探究。对于学生性格的测试可以多元化，也有可操作的办法，简单的如呜莎测试，亦可以用比较专业的MBTI性格类型问卷进行测试。有条件的学校可以结合学校心理实验室对学生作相应性格测试，这样更为专业和准确。值得一提的事最性格探究目的是找出自己的优势，不是补短，让自己的优点闪烁光芒。其次是对自我兴趣探究。兴趣体现在学生更容易体验到乐趣和满足，更倾向从事活动领域。高中阶段是自我探索和发展阶段，兴趣，能力等各方面都还没完全定型，未来还存在很大的发展空间，让学生发现自己兴趣发展规律一方面有助于高中生合理看待自我，避免自我設限，拓展生涯发展，另一方面提高学生分析问题和决策的能力，使其成为自身选科问题的最终解决者。对于兴趣的分类来自生涯领域一个著名理论-霍兰德兴趣理论。生涯课上可以通过此表对学生兴趣进行测量，了解学生自己生涯兴趣有哪些，为自己选科做好准备。再次是对自我生涯价值的探究。价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。它是看不见，摸不着的，是自己所看重的，来自自己内心感受，没有对错，没有标准答案，只有真实与否。现代社会不断发展，越来越强调人才的个性化发展.“我是谁”，“我要成为怎样的人”关于这类问题的探究就是自我生涯价值的探究。在具体课堂中可以开设价值拍卖或人生拍卖活动，亦可用价值观表对学生量化测试如《萨博职业价值观量表》等。

二、生涯规划课指导学生认识环境

在学生作最后选科的过程中，还有个很重要的因素就是怎么样利用资源的问题。对于高中生来说可利用资源主要来自家庭和学校^[2]。所以对环境的探究首先来自家庭资源的探究，深度澄清自己的家庭资源，量化评估对现有资源的满意度。其次是让学生了解社会的职业。高中生对职业的了解处于尝试和迷茫期，对职业的探讨有助于学生了解到哪些职业随着社会的发展被淘汰了，哪些新的职业产生了，如何用发展的眼光来看待职业变迁。还有就是未来职业发展的趋势和未来职业的一些具体要求。通过这样的生涯规划课让学生更加明确自己所选，适应未来社会。再次是了解自己高中毕业后所上的大学和专业。了解大学，认识专业是探索外部世界，认识社会需求重要内容，是新高考下选科和升学决策必不可少的前提准备。课程设计时课发调查表，选出自己最想上的大学和最想读的专业，然后分别讲述如何达到自己的目标，需要选修哪些科目，达到什么样的成绩。有哪些升入的途径。从而引导学生制作高考承若书，树立学习目标，规划学业生活。

三、生涯规划课指导学生做出选择

经过将近一学年的规划课程，学生在经过上述培训后，大部分学生都有了自己的选择。学生在做选科决定时，还是需要老师不断的做思想工作。我校高2018级学生共260人，结果初选产生7种选择，其中历政地最多113人，其次历生地，物生地，物化地，物化生都将近30人，历化地26人，还有1人选择历化生，1人选择物政地。介于学校具体条件限制，先是做通2特殊选科工作改成历化地和历政地，其次编成6个行政班。其中物理班2个，3种选择采用走班制教学。在高二学考过后，还有3人进行了部分选科的调整。如化学改选生物，化学改选地理，但是大部分学生反映良好，选择自己喜爱的科目，朝着自己定好的目标而努力。

参考文献：

[1]候志瑾.高中生涯发展指导--北京师范大学2018.07

[2]聂洋溢.高中生涯课程实施及其优化--基于杭州市五所高中调查研究[J].教育科学研究2018.06