凌素芬

摘要：教育一直是人們重视的话题，幼儿教育能够给未来的教育带来影响。为了使幼儿园活动更靠近幼儿的生活实际，拓宽幼儿的生活体会，幼儿园一日生活课程的内容设计和组织施行成为幼儿园作业的重中之重。本文主要论述了指南背景下幼儿园课程游戏化的概念，分析了幼儿园课程游戏化一日活动的重要性，提出了幼儿园课程游戏化的战略。

关键词：幼儿园;一日生活;游戏活动

幼儿期是儿童成长过程中的一个特别时期。《3—6儿童学习与发展指南》强调了幼儿的学习方式和特点，指引教师在集体教学中要关注到孩子的主体性，强调幼儿在游戏中学习、在情景中学习。同时，教师可以根据孩子学习与发展的基本规律和特点，设计更加适合孩子的教学方法和策略。

一日生活化游戏使儿童在参与游戏的过程中对陌生的事物逐渐形成开始的认知，从而促进大脑的发展。在幼儿园教学活动中，一日生活化游戏的实现对幼儿具有重要意义。

一、幼儿园一日生活课程现状

有学者对幼儿园一日生活课程活动进行了查询。结果表明，只要少数教师以为儿童一日生活课程活动时刻的份额是合理的，而儿童一日生活课程活动时刻的不合理安排会降低儿童活动的质量;超越半数的教师以为，自主安排的一日生活课程活动考虑了目标完成和教学活动的延伸，同时调查结果还还显示，55%的教师以为影响孩子的为期一天的活动的重点是“活动内容”的设计，而45%的教师以“孩子们的爱好和情感”，这表明，大多数教师忽视儿童的主体性，只注重知识灌输，忽视孩子的学习生活。

二、幼儿园一日生活课程游戏化重要性

（一）使儿童建立正确的价值观

在幼儿园课程的游戏教学中，教师应及时发现幼儿的体现，重新认识幼儿的世界。能够有针对性地观察一个孩子。教师能够根据幼儿的行为为幼儿提供一些易于使用的工具，使幼儿得到充沛的提升，充沛发挥自己的自主性，让教师重视幼儿的个体差异，了解每个幼儿。

（二）因材施教

幼儿园好玩的课程能够根据《3-6岁儿童的学习和发指南》来设计。教师可根据学生以往的教育经历，对不同班级的学生运用本指南。运用本指南的意图是为了使教师更好地对幼儿进行教育，促进幼儿的全面发展，使教师能够对症下药，从自身的教育动身，联络幼儿的生活和学习。教师能够根据自己的学习经历对幼儿进行分析，针对不同的幼儿进行针对性的教育。现有的教育经历不能解决所有的问题。因而，在运用指南时，我们应该学会用久远的眼光来看待问题，从多方面来点评孩子的行为。正确运用指南是非常重要的。我们应该学会观察回归儿童的行为，然后搜集和辨认这些行为，以便更好地教育儿童。

（三）认识到幼儿园对幼儿的影响

经过游戏课程，教师可以结合课程的主题，在课堂上做出适当的改动，让孩子们可以充分利用现有的活动空间，选择游戏。这样可以防止孩子们在课程中遇到的一些问题，让他们可以以这些问题为核心，让孩子们有自己的空间，真正实现一天的生活和学习。充分了解幼儿园对孩子成长的影响是有利的。

三、一日生活游戏化的实践建议与影响

（一）教学目标明确

生活化游戏的教育目标是驱动和引导整个理念提升的最重要因素。只有当目标清晰时，我们才干做出正确的挑选，进一步促进儿童的全面发展。幼儿园生活中游玩的提高能够将学习、游玩和生活有机地结合起来，为幼儿创造愉快的学习环境，使幼儿收获颇丰。

（二）生活游戏化课程的实践探索

在幼儿园的生活和学习中，教师在学习过程中起着引导和监督的作用。这个年龄段的孩子正处于对自主学习知道缺乏的阶段，教师应该能够站在孩子的视点来看待教育，理解孩子的游戏心理。在游戏过程中，教师应根据幼儿在游戏中的情绪和解决问题的方法来引导幼儿。

四、一日生活游戏化实施策略

（一）贴近生活

为了提升幼儿园课程游戏的质量，教师应该挑选一些生活场景。让孩子依据自己的经验树立一些知识系统。经过主题活动，真正将内容渗透到生活中，让孩子了解生活的知识，让孩子知道一些根本的知识，这样教师就能够加强幼儿之间的通讯，提升幼儿的言语表达能力，让幼儿接触到更多的知识，融入日常生活。

（二）儿童占主导地位

在幼儿教育中，教师应学会转变身份，不仅要做一个领导者，更要做一个引导者，使幼儿能充分发挥主观能动性。教师可以对症下药，为不同的孩子供给不同的教材，使他们可以实践，激发孩子的好奇心，使孩子可以积极参与学习。

（三）组织多种活动

由于每个孩子的思维方法不同，教师应该学会引导孩子进行多样化的教育，给他们供给更多的空间。让孩子有幻想的空间，养成良好的习惯。幼

（四）组织混龄化的户外游戏

因为幼儿园分为大中小班，为了更好的让孩子们进行为期一天的活动，孩子们在活动中可以进行大中小班混合的游戏，这样他们就能够一同玩游戏，大一点的孩子能够引导幼儿在玩的过程中，这样他们就能够有必定的自豪感。其实，混合年纪教育能够促进独生子女特性和言语的发展。这样能够提高孩子们的游戏水平，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。

（五）生活环节弹性化

要保证每个活动都要有一定程度的内部联系，通过一天的活动让一些教育资源融入到生活环境中，让孩子有充分的自主权。儿童好习惯的养成需求教师的引导。让每个孩子都能结合自己的实际情况。在这个过程中，老师不应该把孩子不想做的事情强加给他们，而是要学会尊重孩子。

结语：

总之，幼儿园一日生活化在幼儿园教育中起着非常重要的效果。幼儿园教育中课程游戏化的开发不只可以帮助幼儿完成身心健康的发展，还可以促进教师与学生之间的密切交流。教师有必要清楚自己在游戏课程中的人物。儿童的认知能力是有限的，游戏的参与仍然离不开教师的引导。教师要加强组织管理，完善教育计划，进步教育效率，进步儿童生活学习质量，促进儿童身心健康发展。