艾利

摘 要：美术课的教学目标是提高学生的审美能力、想象能力、与艺术鉴赏能力，为培养这种能力，开展高质量教学课程，有效完成教学目标，必须指定正确有效的教学策略，在美术教学的发展史上，我们的教学策略不断进化不断完善，在最贴切时代特征的条件下应运而生，在不同方面的策略下推动着美术教学的优化与完善，同时也激发了不少学生对于美术学习的兴趣，今天我在这深析下初中美术优化教学策略。

关键词：初中美术;优化教学策略;兴趣激发;多方式教学

引言

美术是一门重要的培养学生审美能力、构图能力、鉴赏能力的学科，同时对学生的身心健康也起到极其重要的建设与保护作用，在目前的美术教学环境下出现了许多不尽人意的教学失误与教学缺点，使美术学科处于边缘化状态，美术教师的首要任务也从培养学生的美术才能扩大到激发学生对美术学科的兴趣，与对美术的感知能力，从而促进学生的全面发展，初中生正处在小学与高中的中转时期，是青少年发展的关键时期，对艺术的鉴赏能力也较之前有所提高，因而，适当的调整初中美术教学策略能够更加有针对性地提高初中生美术教学的整体水平，促进学生的全面发展。

一、在初中美术教学中所运用的相关策略

（一）兴趣激发策略

有人说，兴趣是最好的老师，一个人如果对一件事情产生了兴趣，那么这件事情完成的效率也会变高，所获得的成就也会更明显更突出，在兴趣使然的情况下，学生主动学习的几率会大大增加，这也是自主学习的动力源泉之一，在美术教学中，老师最常运用的就是身边这些跟学生息息相关的美术成果，以激发学生对美术的兴趣，激励学生主动学习，在初中美术教学丛书中我们可以发现有这些板块：“墙壁小装饰”、“关注身边的美术遗存”等，这些存在在学生身边的事物更能激发起学生对学习美术的兴趣，作为初中生这一对事物仍然保持着高度好奇心的年龄阶段，这无疑是激发兴趣的关键所在[1]。

（二）情感策略

所谓共情是指人的情感跟随着事物所表达的情感相同，从人的主观世界里感受客观事物所体现的情感，除了人对客观事物的情感，也存在着人与人之间的共情，这其中就包含着老师与学生之间的共情，老师除了对学生知识性的引导外还具备着对学生思想感情、价值观念的引导，教师的个人人格魅力也会影响学生对于美术学习的兴趣与热情，我们知道，在课堂上，学生往往喜欢更加风趣幽默的老师，对于这类老师的课程也有着较高的成绩，这也是一种共情的引导与考量[2]。

（三）游戏策略

初中生正是孩子对外界事物充满好奇心并且有能力去探索的时期，这一年龄阶段的孩子往往更具有创造力与活力，在童心未泯的阶段，以游戏的方式传达知识无疑是对美术教育只是传导的最好方法，例如在初中生美术教育丛书中有一课特地将综合练习作为单独的一课来讲解，教师就可以在这一课运用游戏策略的方法进行知识的传授。又例如：老师将一个废旧物品装饰成一个个生动形象的小动物，让学生感到惊喜与惊讶，在这过程中使教学内容变得丰富生动[3]。

二、结合现代技术进行全方位立体美术教学

（一）多媒体教学策略

多媒体教学在培养学生美术兴趣方面具有十分独到的作用，多媒体技术能够超越时空的局限，最大程度的汇聚来自世界各地、各个领域的信息文化供学生学习，其知识储备量之大是当今任何一个人类教师都难以达到的，另外，通过多媒体技术，教师可以制作课件等教学软件来演示教学内容，使教学能够更加直观更加易懂的展现在学生面前，这也弥补了因学生资质不同造成的学生接受知识效率和接受程度的不同，并且通过多媒体也辅助了教学，使教师的教学工作变得轻松自如。

（二）参展实践教学策略

随着现代技术的不断发展，一些博物館也陆续推出了许多通过高科技智能展现的展览或博物馆，实践出真知，美术教育同样也重在实践，通过参观高科技展览馆可以大大提升学生的审美欣赏时间水平，在真实的艺术作品中去感知美术的意义与真谛，高科技展览也具备学生实践所需要的硬件设施，通过这些设施来丰富学生的美术动手实践能力，由此看来，参展实践也是美术教学的重要策略之一。

三、结束语

当代美术优化策略通过针对学生心理进行了一系列的改进，做出了有效的成果，一是优化了美术课堂教学设计，使教师工作变得轻松自如;二是从学生的兴趣下手，抓住初中生年龄阶段的性格特征和心理活动，成功激发学生对学习美术的兴趣，以兴趣为导向，增加孩子的自主学习能力和意识。在这两种成果的影响下形成了快乐、开放、体验三合一的优秀教学模式，同时也使得美术教育多了一份愉悦感、成就感与艺术感，是培养学生兴趣、提高美术能力、增强美术素养的有效途径。德智体美的全面发展始终是我国教育发展方向的重要内容，美术教育作为其中之一是我们必须抓住的关键部分，在美术教学策略的改进中我们不断前进，我们要做的更好，更加具有开创性意义。

参考文献：

[1]赵楠. 初中美术“综合·探索”学习领域情境式教学探究[D].陕西师范大学，2018.

[2]徐庆玲. 初中美术课堂教学管理研究[D].贵州师范大学， 2018.

[3]王碧微. 初中美术课堂情境教学研究[D].天水师范学院， 2018.