燕超

摘  要：在以往的教学过程中，教师的教学方式较为单一，而且教学的内容和意义也仅仅局限于提高学生的学习水平上，这局限了教学的意义。在新课程改革不断推进和深入之下，在教学的过程中越来越多的教学开始重视教学方式的创新，注重在提高教学效率的同时促进学生的全面发展。语文作为小学阶段重点的教学内容之一，在促进学生全面发展上也有着非常重要的作用。小学语文教师要以新课改为基本理念，创新教学方式，在提高教学效率的同时促进学生的成长。

关键词：新时期背景;小学语文;小组预习;情景活动;生活实践

近些年来，随着我国新课程改革不断的深入和推进，对教学提出了更高的要求，同时也对教学提出了更高的目标，这也就在一定程度上促进了教师对教学方式的创新，既丰富了教师的教学方式，还能够通过丰富的教学方式更好地促进教学的开展。在小学语文教学开展的过程中，基础知识和良好的学习习惯是非常重要的，对学生之后的学习和人生成长都有着十分重要的作用。所以在教学开展的过程中，语文教师要重视教学方式的创新，以此为基础开展语文教学，提高教学的效率，以更好地促进学生的成长。

一、在小组预习中让学生预知教学内容

预习是一种良好的学习习惯，对提高教学的有效性和促进学生对教学内容记忆有着非常大的作用。预习能够让学生在之后的学习过程中对教学知识的记忆更加深刻，同时还能够让学生提前认知到教学的重点和难点。但是对于小学生来说，他们的自控能力相对来说比较弱，预习不能够达到预期的效果。而通过小组合作的方式，能够让学生在相互监督的过程中更好地开展预习教学，同时还能够通过小组讨论交流的方式让学生更全面地认知教学内容，为之后的教学开展奠定基础。

例如在《陶罐和铁罐》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过小组合作预习的方式开展教学，为教学的开展做好鋪垫。首先，教师要将学生们平均分成若干组，让学生以小组合作的形式预习文章内容，让学生能够在小组内学生的监督下更好地开展预习。之后让学生以合作讨论的方式让学生认识文章中的生僻字，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。在此之后，语文教师可以让学生以小组的形式对文章的预习内容进行交流，让学生能够从多个方面更好地理解文章内容。通过这样的教学方式既能够让学生养成良好的学习习惯，还能够让学生在预习的过程中更好地预知教学内容，促进语文教学的开展。

二、在情景活动中让学生理解教学内容

对于小学生来说，他们的探究欲望和好奇心是非常强烈的，在学习的过程中经常会出现被其他事物所吸引的情况，从而导致学生学习注意力不够集中。而要想更好地提高教学的有效性，其中最为重要的一点就是要利用更加丰富和具有趣味性的方式开展教学，从而激发起学生的学习兴趣，让学生能够参与到教学当中来。此外，在现代化教学理念的指导下，激发和引导学生的自主探究能力是教学的重点，同时也是教授学生学习方法，提高教学效率的重要方式之一。在教学的过程中，教师要通过情境活动的方式，让学生更加直观地认识教学内容，也通过趣味性的方式让学生参与到教学当中来，再通过教学的引导性，提高学生的自主探究能力，提高教学的有效性。

例如在《守株待兔》这一章内容的教学过程中，语文教师就可以通过多媒体教学的方式为学生创设一个良好的教学情境。首先，教师可以通过信息技术的方式为学生播放视频，让学生能够更好地理解教学内容，也能够更好地激发起学生的学习兴趣。在学生对文章内容有一个初步了解之后，教师可以让学生通过角色扮演的方式对文章内容进行演绎，让学生能够通过自身表演对文章内容有一个更深刻的认识，并让学生对故事的开展进行发散思维训练，将其通过表演的方式展示给其他学生。同时还可以让学生对表演的内容进行点评，通过这样的情景活动方式，能够让学生更加直观地理解教学内容，提高教学的有效性。

三、在生活实践中让学生运用教学内容

教学的意义不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更重要的意义应该是让学生能够利用所学的知识指导生活，从而更好地促进学生的成长。在小学阶段的教学过程中，无论是在教学内容上还是在教学目标上，相对来说都是较为基础的，而若是通过实践活动的方式，能够让学生更好地认知教学内容和运用教学知识，从而更好地奠定学生的学习基础。除此之外，通过联系生活实际的方式，还能够让学生更好地认识教学内容，从而提高教学的有效性。

例如在《我变成了一棵树》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过教学引导的方式让学生更好认知教学内容。之后教师对文章内容进行解析，对写作的方式、修辞的手法等进行教学，让学生能够深入地了解文章内容。然后教师让学生观察生活中的植物，让学生按照文章的形式进行仿写。通过这样的方式能够让学生将所学的知识付之于实践，既能够加深学生对文章内容的印象，还能够让学生在生活实践的练习中更好地提高自身的写作水平，更全面地促进学生的成长。

综上所述，在小学阶段的语文教学过程中，语文教师应该以更加丰富的教学方式开展教学，通过小组预习的方式让学生能够提前预知到教学的重点内容，培养学生良好的学习习惯，通过情境活动的方式，让学生能够更加直观地理解教学内容，通过生活实践的方式能够很好地提高学生的运用能力。将这三者进行有机结合，既能够提高教学有效性，还能够从多个方面更加全面地促进学生的成长。

参考文献：

[1]徐一丹.浅析新课标背景下小学语文的教育教学策略[J].职业技术，2017.

[2]覃兰英.在新课改背景下开展小学语文教学的策略研究[J].中华少年，2017.

作者单位：贵州省毕节市七星关区放珠镇毛家屯小学