提高初中班主任管理工作水平的有效性探究

2020-12-03赵象东

名师在线 2020年15期

关键词：管理工作班级班主任

赵象东

（甘肃省武威市凉州区中坝镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引言

要想坚持新课程标准倡导的新教育理念，班主任应重视现行教育中存在的问题，转变自身的教学理念，提出有效的改进方法，全面提高班主任教育管理工作水平和思想道德水平，从而提高学生在学习生活中的思想道德水平，促进学生的全面发展。

一、初中班主任应具备的管理素养

初中班主任应具备科学的教育理念。初中班主任要用科学、有效、完善的教育教学理念授课，以少量的努力达到加倍的效果。随着各学科的课程进度加快，部分学生的学习压力加大，这时班主任应该帮助学生消除不利思想的影响，及时地鼓励和表扬先进的学生。班主任除了教授本学科外，还要注意学生其他学科的学习情况和心理问题，促进学生的全面发展。

二、初中班主任在管理中经常出现的问题

（一）班主任的专业程度问题

现阶段的初中班主任通常来自多种专业本科和硕士毕业生。部分班主任在任初中班主任之前，对思想政治教育和相关知识的理解不深，甚至只接受了几天的培训，没有接受过专门的教育，就直接上岗了。

（二）班主任的定位和职责问题

由于学校管理制度的问题，对学生学习、生活、活动等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成为代职者，凡是与学生学习生活相关的问题都要去管，每天忙于事务性工作，客观上影响了教师对初中班主任这一职位的认识。

（三）忽视学生心理健康，不重视学生的全面发展

心理健康对学生发展尤为重要，会直接影响其今后的发展。由于家长对学生的期望很高，大部分班主任在管理学生时往往只重视学生的学习成绩，而忽视学生的心理健康。这种管理方式极大地危害了学生的心理健康，更有甚者会导致学生对学习越来越厌倦，逐渐失去学习兴趣。同时，现在的社会环境很复杂，社会上有太多不好的诱惑，班主任更需要在课堂管理过程中好好管理学生[1]。

三、提高初中班主任管理工作的有效性策略

（一）加强初中生的思想道德教育

教师教学的基本原则就是传授学业、培养学生健全的人格。班主任不应只依靠应试教育来判定一名学生能力的强弱，更需要注重对学生的思想品德教育，只有注重思想品德教育才能够更为有效地增强班主任的工作品质，提升班主任的管控治理水准。所以，班主任必须拥有更强的专业素质、较高的学术水平与职业精神，做到品德和学术共同成长，通过德行方面的教育，使学生能够更为有效地提升自身的品德。

例如，为了使初一新入学的学生能够尽快地适应初中学校的学习生活氛围，提升学生对学习内容的认知程度，班主任可以组织与学业规划有关的提案会议，指导学生科学地制订自身初中学习与生活的计划。针对初三学生，班主任需要和学生约定进行周期性的沟通，让即将毕业的学生能够更为清楚地认识和掌握目前中考的新形势、新动态，然后根据自身的情况制订相应的学习计划。

另外，班主任还应引导学生尽可能多地参与学校举办的演讲比赛、系列文艺比赛、中学生话题讨论赛、爱国主义教育等学校集体活动，同时还需要为学生树立榜样，积极地参与到课余活动中去，以此来促进学生树立正确的思想观念。例如，可以鼓励学生参加一些爱国、青春、奋进等类型的诗词大赛；到相关的景点游览更多的历史文化古迹、文化科技馆、爱国主义教育基地等。在为学生创建活动期间，班主任可以在主题会议中，引导学生了解我国几千年的历史和文化，认识国家怎样取得了现在的成就，感受和领悟中华儿女的坚强、智慧和毅力，增强学生自身对祖国母亲的认识，提升对祖国的自豪感与民族自信。

（二）提高学生自主学习能力，让学生配合班级管理工作

初中班主任进行管控活动时，必须在每个新学期开始之前，制订合理可行的管控标准和规划方案，使学生认识到自身班级的管控制度和标准。在对一个班级进行管理的过程中，一定要借助班长等班干部来一步步实行，因此，组建一个好的班干部团队是非常重要的。班主任需要了解和利用每名班干部的长处，使他们更好地帮助班主任进行管理工作。另外，班干部要各尽其责，自主地调动学生的积极性，让学生都能参与到班集体的活动中，争取达到“人人有事做、事事不忽略”的状态。

（三）与学生进行真正无障碍的沟通

中学班主任教师要想全面提高自己的管理水平，需重视与学生的沟通方式和效果。初中学生年龄不大，但渴望得到理解和认可，不想被教师简单粗暴地当作“孩子”对待。这时，教师应摒弃传统的管理理念，建立与学生平等的沟通平台。在这个平台上，班主任不再拥有最高权威，学生也不再只是听从教师指挥的服从者。平等的交流，能使学生对班主任充满信任感，可以说对教师进行管理工作有百益而无一害。在这种健康的气氛中，初中生的学习欲望能得到充分地激发，学习成绩和综合能力也会得到提高。

（四）实施分层管理，尊重学生差异

在初中的学习环节中，学生在学习、爱好、性格等各方面逐渐开始形成较大的差异。所以，在班级管理过程中，班主任必须观察每位学生的优点，更要重点关注有问题的学生，要努力发现这类学生的优势，如此便能够帮助学生树立自信心和使命感，从而使学生能够得到长远、良性的发展。如果是在笔者班内开展治理活动，笔者会努力挖掘每名同学的优点，同时指引学生发扬优点规避缺点。例如，笔者班中一名学生的学习排名比较靠后，同时其也由于自己的名次落后经常闷闷不乐，但是经过笔者的不断观察以及其他教师的配合，我们一致认为这名同学字写得不错，通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历，并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此，笔者便将班级中制作黑板报的任务安排给了他，这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬，这样的经历，使这名同学越来越有自信，同时也愿意参与班上的各项活动。

（五）详细了解班级学生情况

想要成为一名优秀的初中班主任，需要首先与学生及其家长进行交流，对学生有了深刻的认识以后，再制定合理的处理方案。例如，某位初中班主任在解决类似情况时，首先是和当事的学生进行交流谈话，了解到这名学生和教师产生言语冲突，就是因为其家长离异后给他带来了情绪上的波动，其发泄情绪的方式就是看手机、打游戏。与班主任进行交流以后，这位学生意识到了自身的错误，并主动向当事教师道歉。因此，班主任只有对学生的情况进行深入、详细的了解，才能够真正地站在学生的角度去判断、思考和交流，理解学生的处境，进而协助自己更为有效地处理班级里所出现的状况，使每位学生和整个的班集体得到长远、良性的发展。