李万辉

（甘肃省武威市天祝藏族自治县打柴沟镇初级中学，甘肃武威 733200）

引 言

数字技术的发展，改变了人们的思维方式与学习方式，也给现代教育带来巨大冲击，让初中语文教学面临新的机遇与挑战[1]。目前，大部分教师开始尝试将数字化教学资源运用于语文课堂教学，以促进教学氛围、教学方法的转变，促进学生学习积极性、主动性的提高。但在教学实践中，初中语文课堂的数字化教学资源运用还存在些许问题，具体分析如下。

一、数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用现状

当前，教师运用数字化资源构建语文课堂时，普遍存在以下误区。

首先，选用的数字化资源与教学内容联系不紧密。例如，在教学过程中，许多教师会运用数字化资源创设教学情境，但创设出的情境却与课程内容不存在实质性联系，不仅无法激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与课堂教学，还会对学生的语文学习造成误导，使其找不到正确的学习方向[2]。

其次，教师运用数字化教学资源时，并未根据具体教学内容深入思考数字化教学资源的适用性、有效性，所选用的数字化教学资源无法对学生的学习起到良好的促进、推动作用，也不能充分发挥数字化教学资源的作用与优势，达不到预期的教学效果。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”这充分说明思考在学习中的重要性。众所周知，思考源于疑惑，疑惑源于问题。在初中语文课堂教学中，教师要合理利用数字化教学资源为学生构建有效的问题情境，以此引导学生进行思考、学习，最终获得对语文知识的深入理解与灵活运用。……