邰宏文

（甘肃省武威市凉州区羊下坝镇中心幼儿园，甘肃武威 733000）

引 言

小学阶段是学生各项学习能力培养的关键阶段。所以，在这个阶段为了实现学生核心素养的有效培养，教师在开展教学时就要注重教学结构的优化与创新，为学生营造一个更优质的学习环境，让学生的英语综合能力得到整体性的提高，从而为学生今后更好地开展英语学习打下扎实的基础。其中读写结合作为一种新型的教学观念在小学英语教学中得到广泛应用的同时，也取得了非常好的教学效果。本文将深度探究目前小学英语读写结合教学现状，并根据其现状落实针对性的读写结合教学策略，力争进一步实现读写结合教学的价值，让小学英语能够在读写结合教学的带领下，进一步实现教学质量的提高。

一、小学英语读写结合教学对学生核心素养培养的重要意义

小学英语阅读教学与写作教学之间存在着相互依存的关系，在教学中将二者进行有效融合，不仅可以实现小学英语教学质量的进一步提高，还可以方便学生进行阅读技巧与写作技巧的摸索，这对培养学生的核心素养有一定的促进作用。其中小学英语读写结合教学对学生核心素养培养的重要意义主要体现在以下几个方面。

其一，培养学生的文化素养。教师高效开展读写结合教学，让学生将自己在阅读学习中收获到的知识，灵活运用到自己的写作中，可以进一步提高学生的阅读质量，促使学生把自己在阅读中学到的精神文化转化成自己的知识积累，加深学生对英语阅读的理解，实现学生文化素养的有效培养。

其二，帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是保证学生英语学习可持续发展的重要条件之一，在小学英语教学中，教师应合理地开展读写结合教学，让学生学会在阅读中对阅读内容进行深度思考，在习作练习中进行阅读知识的回顾与运用，提高学生的思维能力，让学生养成勤于思考、善于总结的良好习惯。

其三，提高学生的学习能力。将英语阅读教学与写作教学有效融合，可以实现阅读教学的拓展、习作教学的落实，拓展学生英语阅读与写作学习的思路，帮助学生找到正确的阅读与写作学习方法，以此实现学生学习能力的提高。由此可见，读写结合教学在小学英语教学中的有效落实，对英语教学质量的提高与学生核心素养的培养具有非常重要的推动意义。

为了高质量地完成英语教学任务，教师除要深刻认识到读写结合教学的重要意义外，还要对目前小学英语读写结合教学的落实情况进行深度探究，针对其现状进行有针对性的改善与优化，实现读写结合教学质量的进一步提高，为学生打造一个更优质的学习环境，以此促进学生英语学习的可持续发展。

二、目前小学英语读写结合教学现状

读写结合在目前小学英语教学过程中仍然处于试行阶段，所以在目前小学英语教学过程中，读写结合还存在着一系列的问题，需要教师在教学中对其进行进一步的优化与完善，让读写结合更深入地落实到小学英语教学中，从而充分发挥读写结合的教学价值[1]。其中，读写结合在目前小学英语教学中的落实存在以下几方面的问题。

其一，没有将读写进行有机融合。在目前小学英语教学过程中，很多教师在落实读写结合教学法时过于形式化，虽然引导学生通过以读促写的方式开展阅读与写作学习，但是并没有在这个过程中教给学生相应的阅读方法与表达方法，这样的读写结合教学方法，对于学生阅读能力与写作水平的提高来说并没有任何实质性的帮助。

其二，没有考虑学生的接受能力。从长远来看，读写结合教学对学生今后更好地进行英语学习有非常重要的帮助作用。但是对于学生而言，英语作为一门陌生的语言学科，在学习过程中的难度原本就很大，再加上小学生的英语学习基础还比较薄弱，在开展读写结合教学过程中，学生可能很难透彻理解相关知识，如果学生无法及时消化这些知识，经过长期积压，不仅不能推动读写结合教学在小学英语教学中的有效落实，还会让学生对英语学习产生一种消极的情绪，会严重影响学生英语学习效率的提高与学科素养的有效培养。

其三，读写结合教学方式过于单一。因为读写结合在小学英语教学过程中处于初步施行阶段，所以，很多教师还并没有对读写结合教学方式进行进一步的优化与创新，单一的教学方式非常容易造成学生在英语学习过程中产生思维疲劳，无法保证学生始终以高涨的热情来进行英语学习，这也会成为学生读写学习任务高效完成与核心素养有效培养的阻碍因素。在培养学生核心素养的大背景下，要想实现小学英语读写结合教学的有效落实，教师在开展教学时，就一定要对目前小学英语读写结合教学所存在的问题进行深入分析，寻找出有针对性的改进策略，从根本上提高读写结合教学质量。

三、核心素养下提高小学英语读写结合教学质量的有效策略

（一）注重强化学生对阅读内容的深度理解

在小学英语教学过程中，要想让学生通过读写结合学习提高自身的阅读能力与写作水平，教师就要注重强化学生对阅读内容的理解，让学生掌握英语单词与语法的运用，只有这样才能让学生将自己在阅读学习过程中学到的英语知识灵活运用到自己的写作练习中，以此切实实现学生阅读能力与写作水平的提高，从真正意义上发挥读写结合教学的价值。

例如，在教学人教版英语五年级下册My favourite season这一单元中的Read and write: Likes them all！时，为了帮助学生更好地理解阅读内容，教师在开展教学时就可以利用信息技术，为学生展示阅读材料中描述的四季景象。这样学生在学习阅读内容的过程中就会有身临其境之感，从而更好地领悟阅读材料所传达的内容，学会运用单词形象地描绘出不同季节的景象，以帮助学生在接下来的习作练习过程中，能灵活运用所掌握的英语知识，进而促进小学英语读写结合教学任务的高效完成。

（二）将小组合作学习与读写结合教学进行融合

为了降低小学英语读写结合教学难度，让学生高效地掌握读写教学内容，教师在开展读写结合教学时就可以合理地安排小组合作学习，让小组成员通过互相沟通与互相帮助来完成读写结合学习任务，这样不仅可以有效拓展学生的读写思维，降低英语读写学习的难度，还能帮助学生更高效地完成读写任务[2]。

例如，在教学人教版英语四年级下册shopping一单元中的Read and write 时，教师可以将班级里的学生科学、合理地分成不同的小组，让学生以组为单位对阅读内容进行深度分析，并仿照阅读内容写一个商店的商品促销简介。开展小组合作学习，可以有效地落实以生为本的教学理念，凸显学生在英语学习过程中的主体地位，让学生的自主思维得到有效发挥。同时，还能让学生在学习过程中与他人交换自己的学习想法，学会从多种角度对阅读内容进行思考，提高阅读学习质量。此外，在接下来的习作练习中，学生除借鉴在阅读学习中获得的知识外，还要融入更多主观思维，创作出内容充实、饱满的优秀英语习作。这样不仅能高效地完成读写结合教学任务，还能提高学生的综合学习能力，实现学生核心素养的有效培养。

（三）开展有趣的读写结合教学活动

面对思维活跃的小学生，为了更进一步调动学生参与读写学习的积极性，教师在开展读写结合教学时，就可以根据教学内容开展有趣的读写结合教学活动，调动学生参与读写学习的积极性，让学生能够以更饱满的状态投入英语读写学习中，并在愉悦的氛围中不断提高自身的阅读能力与写作水平。

例如，在学习人教版英语六年级下册Then and now这一单元的Read and write: What a dream! 时，教师在完成基本的阅读教学任务后，就可以组织学生开展一个有趣的表演活动。让学生先发挥自己的想象力，依据阅读内容运用自己所掌握的英语词汇与语法知识，在笔记本上描述一个有趣的梦境，然后再将自己描述的内容通过肢体表演出来，比一比哪位学生在梦境描述中，词汇与语法运用得最准确，表演得最生动、有趣。这个有趣的表演活动不仅可以有效吸引学生在读写学习过程中的注意力，调动学生参与读写学习的积极性，还可以有效锻炼学生的口语表达能力，提高学生对英语知识的运用能力，促进学生的全面发展，加快完成教育改革所要求的小学英语读写结合教学任务。

结 语

总而言之，读写结合教学的有效落实，对学生核心素养的培养具有至关重要的推动作用，所以在目前小学英语教学过程中，高效落实读写结合教学是英语教师所面临的重要课题之一。教师在落实过程中一定要认真分析学生的实际学习需求，落实有针对性的读写结合教学策略，让学生在收获到更多有用英语知识的同时，切实提高自身英语学习能力，实现在英语阅读与写作学习过程中的可持续发展，进而从真正意义上完成小学英语教学任务。