刘玲玲

小学音乐教学对学生的发展与成长起着非常重要的促进作用。但是由于音乐课程并不是小学生的主要考试科目，所以音乐教学并没有得到应有重视，而且许多教师仍然采用传统的灌输式教学法，根据音乐课本的教学要求来设置教学内容，导致学生学习积极性不高。加上在网络快速发展的时代，学生日常接触到大量的流行网络歌曲，传统音乐教学已经无法满足学生的发展需求和兴趣爱好，导致音乐教学效果较差。

一、在小学音乐教学中进行教学创新的必要性

应试教育是我国在传统教育下使用的主要教学方法，虽然应试教育能提高学生的学习成绩，却忽略了学生的主观情感，学生对于知识的理解仅限于课本，而没有达到通过教学促进学生全面发展的目标，对学生未来的发展将产生不利影响。现在，人们已经逐渐意识到传统教学模式的缺陷，在新教学改革的影响下，小学音乐教师已经开始逐渐发掘音乐教学对学生的促进作用，对教学方式进行创新。但是由于传统教学理念的影响，大部分教师很难快速转变教学方法，使灌输式的传统教学模式仍大行其道。例如在音乐教学中，教师往往根据课本的教学任务要求来讲解音乐知识，在音乐技巧和技能方面的教学，只要求学生跟随教师的教学步骤来完全模仿练习，加上传统音乐课本知识落后老旧，无法起到吸引学生注意力的作用，所以很难让学生主动融入教学活动中，也无法培养学习兴趣。基于此，小学音乐教师必须对传统教学方式进行创新，突破传统教学思维，使音乐学科起到应有的教育作用。

二、小学音乐教学创新原则

创新小学音乐教学模式并不只是更改教学方法，而应当从教学理念源头进行创新。首先，教师在教学中要加强培养学生的学习兴趣，学生学习某一学科的动力源泉主要来自其对该学科的感兴趣程度。要在教学中努力培养学生对音乐作品的欣赏和审美能力，让他们感受到音乐的独特魅力，引发对音乐的学习兴趣。其次，教师要充分认识到小学音乐教学对学生未来发展与成长的重要意义，采用多样化的教学手段提高教学有效性，丰富学生的情感体验，促使学生自主参与到教学活动中。最后，在实行教学创新的同时，也要注重传统文化的继承和发展。音乐是一项源远流长的传统文化，在我国悠久的历史中，衍生出了独特的音乐文化形式，其中包含着音乐人丰富的情感，都具有较高的历史价值。音乐教师不但要加强教学创新，还要将音乐的历史价值和人文情怀融入教学活动中，扩展音乐教学内容，为学生创设更加和谐、多样化的小学音乐课堂教学氛围。

三、小学音乐课堂教学创新策略

音乐的感染力很强，优美的音乐本身就可以充分吸引学生的注意力。首先，教师可以结合音乐本身的特点，利用音乐作品促使学生的情感也融入教学活动中，从而丰富其精神生活，提高他们的综合素养。教师还要转变教学态度，以学生为主，构建良好的师生关系，引入趣味性教学，让学生释放对教师的畏惧情绪，给学生更多自主发挥的空间。让学生的思想情感和探索欲望都能在音樂教学活动中得到满足，为培养其综合素养打下良好基础。

其次，教师要借助多样化的教学手段为学生构建和谐的音乐课堂。在传统教学中，教师和学生往往属于“上下级关系”，教师在课堂教学中占据主导地位而学生则相对被动。为了提高音乐课堂教学质量，教师必须尊重学生的想法和情感，站在学生的角度来设计教学内容，采用多样化的教学手段构建和谐课堂。例如在《我爱家乡，我爱祖国》的教学中，教师在培养学生的唱歌技巧以外，还可以将音乐节奏、打节拍和乐器等相关知识传授给学生，让学生一边唱歌一边打节拍，丰富其课堂教学体验。教师还应根据歌曲内容来培养学生的爱国情怀，促使学生形成正确的情感态度和价值观念。

最后，教师要结合流行歌曲展开教学活动。学生往往对课本中所规定的教学内容没有学习兴趣，因此，教师可以根据教学内容，选择一些与之具有相同演唱方法和理论知识的流行歌曲来辅助教学。让学生对流行歌曲拥有强烈的好奇心和学习兴趣，也是保证学习有效性的教学创新。

总之，小学音乐教学是促进学生综合素养全面提高的重要方面。音乐教师必须注重学生在课堂中的主体地位，尊重其个性化发展需求，更新教学理念和教学方法，使学生充分感受到音乐教学的魅力。