王剑峰

小学信息技术是一门基础工具学科，以提升学生的信息素养为根本目的。在信息技术课堂中，布置作业是我们必须重视的一个环节。本文从分析目前信息技术课堂作业布置的现状入手，并通过交互性作业布置的实践尝试，探寻从课内外交互、知识与技能交互、学校课堂与家庭交互、学科交互、基础与拓展交互五个方面引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生形成自主探索、合作交流的学习能力和信息素养的学习路径。

首先我们要了解什么是交互性作業。笔者认为，交互性作业就是要充分利用校内外有效的教学资源，注重作业的系统性与过程性，通过多种交互方式，达到作业质量螺旋形提高的目的。

一、课内外交互

课堂教学时间的有限性迫使我们努力去提高课堂教学效率。在一定程度上，我们应该认识到学习不仅仅是在课堂上的，我们还要充分利用课余的时间，实现课内外的有机交互。

例如，《可爱的鼠标》部分：

本课通过一些应用电脑的基本操作，让学生熟练掌握鼠标的单击、双击及拖动的操作方法。

课内：利用鼠标操作电脑钟，查一查你是星期几出生的。

课外：查一查你的父母今年的生日分别是星期几。请提前为家长策划一个有意义的生日祝福活动。

这个设计通过“生日”主线，创设一定的情境，层层递进，以学生操作实践为主，让学生在与家长的合作中，巩固课内学习的知识与技能。更重要的是，这样的应用实践在亲情交流中进行，不仅让学生学习了知识，也学习了怎样做一个好孩子。

二、知识与技能交互

我们要在课堂中加强理论知识的教学力度，设计好相关课堂作业，帮助学生更好地掌握理论知识，为系统地掌握信息技术理论知识打下扎实的基础。在实践操作时，我们可以以课时，也可以以单元为单位进行重要知识点的汇集，布置学生完成并进行相应的评价与反馈。

例如，《信息技术基础知识》部分：

写出电脑各个部件的名称，写出鼠标各个部位的名称，计算机中哪个符号代表“乘”、哪个符号代表“除”，写出窗口各部位名称……

三、学校课堂与家庭交互

信息技术学科是一门与我们的工作、学习、生活紧密相关的基础学科，涉及的领域非常广泛，因此要深入家庭、社会去学习实践，让我们的学生在学习与应用中发现问题、探索问题、解决问题，把学到的知识再应用到学习与生活实践中。我们在教学中遇到与生活紧密相关的问题时，要布置学生向家长请教，一是从中获得更多的知识与技能，二是有利于培养学生解决问题的能力，进一步培养他们的创造性思维。

例如，《错别字无处藏身》部分：

本课是认识和使用文字处理软件WPS文字的一堂课。课堂上教师通过让学生在电脑上查找需修改的错别字，一方面让学生明白养成良好的学习习惯的重要性，另一方面也要让学生体会到应用计算机带来的便捷。

课后实践：WPS文字是我们在日常生活中应用最广泛的软件之一。回家后了解爸妈使用WPS文字软件做哪些事情，并向家长讨教一到两招有用的技能。该任务小而精，家长也有这个辅导能力。集思广益后，回学校开展一次WPS文字使用技巧的交流，这对于后期的学习是有很大帮助的。

四、学科交互

信息技术作为一项支持终身学习的手段，能为人们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，这就涉及信息技术课程与其他学科课程整合的问题。因此，我们要努力创造条件，重视培养学生利用信息技术学习其他课程的能力。

在小学阶段，我们可以结合各门学科开展相应的综合学习活动。例如，结合语文学科，我们可以组织撰写电子作文、编辑文章、制作小报等;结合数学学科，我们可以利用计算机探索数学奥秘，寻求规律，制作数据表格与统计图;结合音乐学科，我们可以从网上下载与欣赏音乐、简单编辑音乐;结合美术学科，我们可以创作电脑绘画、制作海报、制作演示文稿等;结合科学学科，我们可以开展一些小课题研究，做一些基于项目的STEM创客教育。

例如，《计算器帮你忙》部分：

课后尝试尾数带5的相同数的乘法，你发现了什么？

通过数学题的计算，让学生在完成较大训练量任务的过程中，进行计算机的操作练习;另外对于鼠标操作的训练也起到了巩固的作用。

五、基础与拓展交互

对课堂进行有效的拓展和延伸，是许多信息技术教师在教学实践中非常关注的一个重要内容，也是值得研究的一个话题。

一是阅读拓展。小学信息技术课的知识、技能，以及相关的大量信息并不是教材所能涵盖的。指导学生自主通过搜索引擎去网络查找，以便了解更多的知识点拓展，主动去获取信息、筛选信息，从而提高自身信息处理能力。

二是应用拓展。我们要根据教学的需要来设计应用拓展，把拓展作为教材内容学习的补充和延伸，融入信息技术教学的环节，成为日常教学的有机组成部分。

例如，《编辑儿歌》部分：

本课要求学生学会使用控制键控制光标的位置，并能使用“回车键”换行，调整文字的顺序。比赛任务：不能动鼠标改动儿歌的位置。

这样的任务，一是将乏味的键位巩固练习变为一个趣味性很强的比赛项目，让学生在竞赛的氛围中进行儿歌的排位;二是既有基础知识与技能的巩固性练习，也有拓展性的提升学习内容，例如，综合利用退格键、删除键来进行调整位置。

总体来讲，我们信息技术课堂的拓展要以“有效”为主要目标，切忌“为拓展而拓展”。这就要求教师在充分研究教材的基础上，根据教学和学生发展的需要，因地制宜地实施拓展策略，达到基础与拓展之间有机交互的目的。