黄智洪

在我国小学阶段的素质教育体系中，小学科学教学为学生对自然科学的了解、学习打下了有效的基础。小学科学学科的教学内容包括物理、化学等学科，小学科学学科的探究式教学方法可以帮助学生灵活地了解科学的学习和研究方法，并理解科学与生活之间的关系。在当前的素质教育体系中，科学教育课为学生科学素养的培养提供了有效的保障。小学科学的教学可以有效激发学生的科学思维能力，对学生进行科学情感和思维意志的培养，促进学生创造性思维的发展。因此，在新时代小学科学教学中，科学教师必须实现科学教学的目标，探索小学科学学科的探究性教学方法。

一、小学科学课堂探究教学法的作用

在科学教学中使用研究性教学有两方面的好处。首先，学生愿意探索自身认为有趣的东西。因此，探究性的教育教学在科学教学中应用可以有效满足学生的好奇心，帮助教师指导学生进行科学性的研究。其次，在探究过程中，学生可以通过探究教学法进行思考和验证。

二、小学科学课堂探究教学法的应用措施

（一）充分发挥学生的主观能动性，引导学生开展自主探究

教师必须改变传统的教学方法，让学生在小学科学课程中自由地进行探索。教师应减少课堂规则对学生的限制。通过营造自由和活跃的课堂气氛，有效减轻学生的心理压力，使学生的主观能动性得到充分的发挥。为了发挥学生的主观能动性，教师必须在课堂上营造公开、公正、公平的学习氛围。在教学过程中，教师应善于与学生积极开展沟通，通过多媒体教学技术的使用，使学生能够思考和表达自身的意见。教师要根据课堂上学生的学习状况，对学生进行指导。积极引导学生在课堂中开展讨论，引导学生通过思考来判断自身思维观点的正确性。在讨论的开始阶段，教师应引导学生思考科学课教学内容，并利用学生的好奇心，完成科学课的教学。

（二）进行情境式的教学，激发学生探究热情

小学科学课旨在培养小学生的科学素养，并提倡学生在探究的基础上，体验课程的学习活动。教师创造良好的环境可以激发学生的探究兴趣，培养学生对于科学课的好奇心和探索的渴望。在小学科学教学过程中，每个全新的科学教学知识都可以使学生展开积极的探讨，有关自然和动物的内容是学生最渴望了解的教学内容。因此，教师应根据教材内容和学生特点，积极创建教学情境。通过多媒体教学技术的使用，创建故事情节，让学生置身于特定的情境中。学生在学习过程中，脑海里浮现出教学内容，可使他们体验到积极的情感体验，以及研究的乐趣。在小学科学教学中，积极创造教学情境可以使学生能够在情境中独立探索，极大地发展学生的学习潜力，最终有效地完成科学课的学习任务。探究性的教育教学方法可以帮助学生节省时间，并完成小學科学的教育目标。

（三）结合学生生活实际，展开探究性学习

对于学生来说，日常生活中的主题可以激发学生的学习热情。因为学生对于实际生活感到更加好奇。因此，教师应将学科中学到的东西付诸实践，将学生带入不同的生活情境，让学生产生亲切感。小学科学教师必须善于观察生活，发现生活知识与自然科学学科之间的相通之处，为学生提供充足的生命科学研究的机会，并使他们感受到科学学习的乐趣。在特定的实践中，教师应依靠课本，找到学生在生活中接触和应用的一些物体，以进行生活实验或讲解知识要点，联系生活案例和生活现象进行解释，指导学生从生活的角度去学习和思考，这更有利于学生理解知识。

三、结语

总的来说，在小学科学教育中应用探究式教学方法，可以促进学生科学思维的形成和发展，帮助学生用科学思维解决生活中的问题。学生通过探究性学习，会以分析和探讨的态度来发现知识，这将是一种有效促进学生思考积极性的方法。在小学科学课的教学中，小学科学教师必须充分培养学生的思维能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。