张晓荣

摘 要：英語是一门语言，语言的学习是需要沟通、互动的。那受疫情影响带来的线上教育又该如何实现师生、生生的互动式教学呢？首先要有明确的学科课时计划，教材中听、说、读、写、语法，不同板块采取不同的教学方式。针对语法、单词、语音等部分可以采取录制微课的方式，听、说、读、写板块可通过直播的方式实现互动，让学生充分的参与到网课中来，才能达到英语的教学效果。

关键词：线上直播;互动;英语

突如其来的疫情扰乱了教育教学的各项工作，各级各类学校也纷纷出台网上教学计划，“停课不停教、停课不停学”。在学校的安排下我们根据教学大纲，确定教学内容，制定在线教学的实施方案。选择利用超星泛雅教学平台、钉钉群平台、QQ群平台等实施线上教学活动，利用平台发布学习任务，推送教学课件、教学微视频、课后练习等教学资源，开展灵活多样的线上教学活动。

“网上在线教学”成为了一种时尚，对于师生们来讲，都是非常新鲜的。大家普遍认为，“线上教学”就是把课堂上要呈现给学生的东西转变为在网上通过屏幕共享的形式加以老师的讲解，从而传达给学生。但事实上，“在线授课”和“面对面授课”是有很大差距的，尤其是英语的学习，如何能在网上课堂实现师生、生生互动，切实实现英语学习的目标，作者将根据自己的线上教学经历写几点心得体会。

一、团队协作，集体备课，制订计划

根据本学期教学安排和英语课程标准的要求，结合线上教学的特点，英语教研组积极实施线上备课，将教学内容按照课程标准规划成听说、读写、语法等不同的板块，积极分工，落实教学内容。

传统的面对面课堂教学，老师们通常选择的教学模式，是以ppt课件、希沃白板等形式去呈现不同的板块内容，穿插口语、听力等各种练习和讲解环节等。但是针对在线课堂，就需要老师能打破传统的教学模式，因此在做课时规划的时候，要兼顾既要实施英语基础性教学，又要分板块复习之前学过的内容，同时要兼顾部分新课的传授，教师们不仅要提前备教材，还要根据课程内容，再结合在线课堂软件的实际情况，设计在线的课堂活动，让在线课堂活起来，因此，集体备课时候，同组老师可以各自发挥特长，共同制定完善的在线课堂教学实施计划。

二、精选平台，认真实施

实施过程中要积极倡导：教师变主播，角色转换，黑板变荧屏，认真的态度不变，知识传播结果不会变，最终要内化成心。

（一）精心制作微视频，清晰呈现精彩内容

微课服务目的在于让学生利用有效时间进行个性化的学习。老师在家录制微课，可以通过一个小技巧，正如我们常说的“自说自话”，虚拟场景，假设对面是学生，并虚拟学生提出的观点及理解情况，教师进行针对性的反馈，根据学生情况再及时的调整教学策略和教学方法。教学录制过程当中，教师的表情要到位，以幽默诙谐的风格，让在家用电子设备进行观看的学生也能听得津津有味。注重引导发挥学生积极性，使他们主动的学习，提高自主学习的能力，下面就以凤凰职教Book2 Unit9新单词的学习为例阐述如何做到“自说自话”，如何模拟自己跟学生的互动环节。

Unit 9 Stay in Touch，整个单元围绕touch展开介绍，因此单词学习时，以free talk的形式导入，“How do you stay in touch with your family and friends？”，模拟学生的回答，“Oh，your hometown is 10 kilometers away from our school，so you have to live in school，and communicate with your mother by phone”，同时用图片的形式展示新单词stay in touch，hometown，kilometer，communicate.然后转入另外一个话题，“But do you know how to keep in touch with each other in Africa？”语言直观导入的同时，展示非洲一些贫穷的场景，把新单词诸如：opportunity，unemployed，developing等展示出来，领读发音，讲解词意，举例示范其用法，这种形式既能让学生学到单词，并且能了解本单元的知识背景。而且通过图片和语言的引导让学生引导学生在家能说出包括这些新单词的句子，掌握的会更好。

心理实验发现：学习者在学习的过程中，通过一般性阅读学习可记住10%;单纯通过听，可记住20%;单纯通过看，可记住30%;但是在学习者之间通过交流、互动，可以记住内容的70%。可见，如果在授课的时候，既让学生能听到、看到，同时又能讨论、阐述自己的观点，知识的保持效果将会大大增加。

根据这段时间网课教学，录制微课这种形式比较适用于中职英语单词、语音、语法部分的教学，微课能满足学生个性化的学习。需要指出的是，学生不在场，老师在发音上应尽可能的标准，语速放慢，语言要生动有趣，设法拉近与学生的距离。另外在制作微课的时候，选取的图片、视频、背景音乐等应切合教学内容的主题，并能给学生美感，让学生愿意去听，去自主互动，让学生在家也能参与到课堂中来，这样的微课就能收到事半功倍的效果。

（二）认真组织直播，促进知识掌握

直播教学通过学生在家学习，学习可以不受教师和线下课堂的限制，而且老师不再站在讲台上，而是跟学生一样端坐在电脑或手机前，更像是亲密无间的朋友，更利于学生学习主动性和积极性的发挥。

但直播教学对教师提出更高的要求，因为教学过程中可能会遇到突发问题，而这些问题都是事先无法准备的。而且在直播课中，单纯的讲解知识点是不够的，需要给学生补充一些东西。更重要的是，直播课中，也要让学生充分的参与到直播课堂中去，通过各种形式的互动，例如：连接麦克风、通过互动窗口刷信息的方式与老师进行互动，通过多种感知形式把学生调动起来，也能让老师收到良好的课堂反馈，也会感觉自己面对的不仅仅是个电脑屏幕，更是一个个活生生的学生，老师讲课也会更舒服，有成就感，也能及时掌握学生的听课效果。

三、师生互动，提高效果

老师与学生的互动贯穿于整个环节。下面结合教学中的实例来说明如何更好地实现在线互动。

（一）情景交际

以Book 2 Unit 7 Nice Weather，Nice Mood的听说部分为例，在课堂延伸环节，可以引导学生做一段英文的天气预报。“OK，today we have learnt how to express different weather.And in our daily life，we often see the weather forecast in Chinese.So can you give us a short weather forecast in English？”学生平时在电视上看到天气预报，耳濡目染的记住了很多表达方式，在学完英语天气及温度的表达法之后，就积累了一下知识，当听到这个考验之后，很多学生都跃跃欲试，想当天气预报主播，而且还是用英文播报，就吸引了学生的注意力。“Good morning，here is the weather report for Jiangsu Province.Its a little cold，so wear warm clothes and face mask when you go out.In Nanjing，theres beautiful sunshine.People will feel warm in the daytime.Its cloudy in Xuzhou，and there will be strong wind in the afternoon.It will be rainy in Changzhou，but its not very cold.Thats the weather report today.Thank you for listening.”学生能在学完这节课后，自主输出这样的内容，那这节听说课的效果就达到了。

（二）作业点评

在英语写作课上，可以布置学生写一篇英语作文，老师将学生的作文拍照投屏在屏幕上，让学生展开点评，平时面对面的课堂中，学生可能比较拘谨，不善表达自己的观点，而在直播课中则不同，屏幕瞬间被学生各种的观点刷屏，“The handwriting is not clear.He should use simple past tense.The sentence structure is wrong.The wrong words and spelling.”学生讨论的热火朝天。学生自己能发现问题，以后也避免再犯类似的错误，也达到了写作目的，这样的互动能吸引学生的注意力，通过积极参与点评他人的作业，自己也能更好地掌握所學知识。

直播授课对老师多数来讲虽然是一个新鲜事物，但未来会有较好的发展。对于老师来讲，是一个大的挑战，同样，线上教学、也有利于教师能力的快速提升。教师需要改变教学策略，创新教育方法，改善教学方式，才能适应这种在线课堂。尤其是英语学科的学习，加强老师与学生间的在线互动，让学生自己把想表达的表达出来，这样学生掌握的效果是最好的。

参考文献：

[1]李世虬.英语互动式教学法.中国科学技术出版社出版，2000.