于亮

摘要：由于我国经济发展迅速，人们生活水平的不断提高，因此吃饱穿暖已经不能滿足人们日常生活水平的需要，人们开始追求更高的需求，比如说人们对艺术的追求。故对乡土艺术教育校本课程的开发研究成为许多教育学者研究的热点问题之一，本文继续这方面的研究。主要针对城市小学分析了乡土艺术教育校本课程开发研究中存在的问题、研究原则和研究价值。

关键词：乡土艺术教育;校本课程;开发研究;城市小学

校本课程是与国家课程与地方课程相对应的由学校自主研究开发的课程。校本课程是在充分考虑了学校学生学情的基础上，结合学生的差异性与多样性，由学校和本校教师编写的课程。乡土艺术教育校本课程是是关于乡土艺术教育的，重点在艺术教育，也在乡土。乡土艺术教育校本课程要结合当地的风土人情、传统文化历史、自然资源和人文资源等对教材进行编写。

一、乡土艺术教育校本课程开发研究中遇到的问题

首先，校本课程开发研究的主体是学校和老师，因此学校和老师的能力直接决定了乡土教育校本课程开发研究的质量。在乡土艺术教育校本课程开发的过程中遇到的第一个问题就是学校和教师的能力欠缺。而引起这个问题的原因是多方面的，比如说，在长期体制下的学校和教师，缺乏课程开发意识和创新能力。

其次，乡土艺术教育校本课程开发研究由所处环境形成的局限性。尤其是当环境在城市时，城市的自然资源比较欠缺，这对乡土教育校本校本课程的开发研究造成了一定的困难。其中城市小学的乡土艺术教育的校本课程研究相较于中学来说难度会更大，这主要由小学生的学情造成的。故城市小学的乡土艺术教育校本课程开发研究是一项任重而道远的任务。

最后，由于乡土艺术教育的成果不是在短时期就能够显现的，因此没有得到家长的支持。故这给乡土艺术教育校本课程的研究与开发带来了一定的难度。针对这一问题，学校可以对乡土艺术教育的价值进行宣传，让家长意识到其的重要性。

二、乡土艺术教育校本课程开发研究原则

首先，乡土艺术教育校本课程开发要遵循因地制宜的原则。校本课程的本质就是要结合学校当地的情况来进行课程编写的。乡土艺术教育的校本课程研究更是如此。乡土艺术教育校本课程研究要根据当地的传统文化，风土人情编写教材，挖掘当地的自然，人文，艺术资源，让学生进行学习与传承。

其次，乡土艺术教育校本课程研究开发要遵循学生的发展特点。其中在城市小学中，要让每一位学生都参与进来，设计多样性的教学活动，让学生充分发挥他们的优势，为他们今后的艺术教育奠定良好的基础。

还有，乡土艺术教育校本课程的研究开发要关注学生的实践过程。在进行乡土艺术教育时，不能只讲理论知识，而要注重学生的实践能力，让他们自己动手参与其中。这样才能达到最好的教学效果，提高教学效率。若只注重理论知识的传授，则只会让乡土艺术教育前期的努力得不到该有的成果。最后只能事倍功半。

最后，乡土艺术教育校本课程的开发研究要着眼于生活。因为乡土艺术本身就是来源于生活，它是经过一代又一代的人传承下来的，所以乡土艺术教育最后仍是要服务于人们的生活的，要给人们的生活带来乐趣的。故乡土艺术教育校本课程的开发研究一定要遵循生活化的原则。

三、乡土艺术教育校本课程开发研究价值

首先，乡土艺术教育校本课程的开发有利于传统法文化的传承。现在很多传统文化因为找不到继承人而陷入传承的困境。乡土艺术教育校本课程的开发有利于解决这一困境。其次，乡土艺术教育的校本课程的研究开发有利于提高学生的文化素养。学生可以在乡土艺术教育中感受我国传统文化的美丽与乐趣，让他们沉浸在艺术氛围中，陶冶他们的情操，增加生活的乐趣。最后，乡土艺术教育校本课程的开发与研究能够深化学校的办学理念，使得学校的办学质量有一个质的提升。老师和学生也会对乡土艺术教育更有信心，进而促进后续的乡土艺术教育校本课程的开发研究。

结语

综上所述，我们可知乡土艺术教育的校本课程的研究是极其重要的。它对学校，学生还有传统文化的发展都能起到很好的作用。但是在对乡土艺术教育教本课程进行研究时，不能盲目进行，要遵循一定的原则。要注重学生的个性化和实践性的同时还要考虑乡土艺术的地域性与生活性。另外，在乡土艺术教育课程的校本开发研究中存在的一定的问题，针对这些问题，我们在实施乡土艺术教育时要格外注意，找到相对应的解决方案。此外，随着社会的不断发展，在学校和教师进行乡土艺术教育的校本课程开发和研究的过程中一定会发现新的问题，这时，我们一定要擅于总结经验和教训，为后续的研究奠定一定的基础，也为后人的研究提供参考价值。总之，相信在大家的共同努力下，乡土艺术教育的校本课程的开发与研究会变的越来越好。

参考文献：

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