何飞

摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展，国家加大力度对教育体制进行有效、科学的优化与完善，不断重视学生“德、智、体、美、劳”的综合发展，快速提高学生的综合能力与素养。在进行小学语文教学的过程之中，读与写是相辅相成的关系，阅读是写作的基本，而写作是阅读的扩展。不进行大量的阅读就不能更好的积累知识，拓展自身的视野，进而不能达到质的飞跃。所以，作为小学语文教师要积极地培养学生阅读兴趣，使得每一位学生都能在阅读之中获取相关的知识，从而在一定程度上增加学生的知识积累，提高学生的写作能力和写作水平。本文主要通过对小学语文教学中读写结合策略进行详细分析与阐述。

关键词：小学;语文教学;读写结合

将读与写相结合的方式运用到小学语文的教学过程之中，不仅可以更好地帮助每一位学生尽快确定文章的中心思想，而且还可以在一定程度上提高学生理解能力与写作水平，进而达到提高学生综合能力的教学目标[1]。作为一名小学语文教师，要运用有效、合理、科学的教学方法不断地加强学生阅读与写作训练，从而在最大限度上提高学生的综合素养，为学生今后的进步与发展打下坚实的基础。

一、小学语文教学中读写结合的必要性

（一）提高语文课堂的教学质量

将读写结合的教学方式融入到小学语文教学过程之中，可以让每一位学生在阅读的过程之中了解作者想要表达的情感，进一步获取情感表达的方法。同时在文章进行交流与探讨时，要积极调动学生们的积极性，使得学生可以勇于提出他们自己的观点和看法，保证学生都有不同程度上的收获。此外，小学语文教师要加强对学生阅读能力的培育，进而在根本上提高学生表达能力。并且学生在进行阅读时，教师要注意学生语言和素材的积累，让每一位学生都可以做到学以致用，提升学生对语言的运用能力，只有将读与写充分的结合，才能在最大限度上提高学生的语文素养，从而提高语文课堂的教学质量与教学效果。

（二）提升学生自身的综合实力

语文教师要以培养学生实践能力作为语文教学的主要目标。对于小学阶段的学生而言，语文作为他们在整个学习过程当中的重要科目，进行语文实践是势在必行的，只有让读与写充分的结合，才能保证每一位学生对所学的语文知识全部的理解与消化，进而在一定程度上使得学生可以更好地掌握语文知识，提升自身的综合实力。

二、小学语文教学中读写结合的策略

（一）充分调动学生阅读和写作的积极性

语文教师在进行语文教学的过程当中，要加强对学生阅读和写作兴趣的培育。由于小学阶段的学生好奇心极强，特别是对一些新鲜事物总能引起他们的注意力，因此语文教师要好好地把握住这一个关键的时期，通过多样化的方式方法进一步提升学生阅读和写作的积极性。为了可以充分调动学生学习的兴趣，语文教师不要干涉学生对于题目的选取[2]，让学生依据他们的爱好进行写作，进而可以在最大限度上激发学生学习的主动性，提高学生自身的阅读和写作能力，为学生今后的可持续化发展奠定良好的基础。

（二）充实语文课堂教学内容，提高学生读写能力

语文教师在进行语文教学的过程当中，要尽可能充实教学内容，进而在一定程度上吸引学生的注意力，让每一位学生将目光都投入到語文课堂之中。此外，语文教师要不断地丰富阅读和写作的教学方式方法，保证每一位学生可以在不同的角度了解与掌握文章的内容与思想，进一步拓展学生的知识储备。将读与写进行相互之间的结合，不仅可以提高学生的理解能力，而且还可以加强学生自身的写作和思维逻辑能力，从而为学生今后的语文学习做好铺垫。

（三）结合日常生活，搜寻良好的素材

语文教师在进行阅读教学的过程之中，在一般的情况下都会采用多种方式方法引导学生深入思考文章的内容和中心思想。从某种程度上讲，这种教学方法是让学生沉浸在文章所描述的意境之中，从而加深学生对文章的理解。比如语文教师在教授《春联》一课时，由于家家户户都会在春节的时候张贴春联，而每副对联寓意各不相同，例如：有描写美丽的春天的，有颂扬劳动人民的，有赞美祖国的繁荣昌盛的，因此语文教师可以让每一位学生在回家后观察自己和邻居贴的对联，在每一副对联中积攒写作的素材，随后语文教师可以借助多媒体教学设备，通过播放视频、音频、PPT的方式，进一步帮助学生了解文章的中心思想。此外，语文教师还可以循序渐进的指引和引导学生将文章中所展现的语言文字与日常生活进行相互之间的联系，从而在最大限度上帮助学生更好地感受文字所表达的情感。

结语：综上所述，在进行小学语文教学的过程之中，读与写是相互依存，密不可分的。因此，作为一名小学语文教师要发挥出自身的能动性，不断地创新出新型的教学模式，进而在一定程度上提高学生读与写的能力，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。

参考文献：

[1]梁亚永.小学语文教学中读写结合策略的探讨[J].读与写：上，下旬，2016，13（6）：57-58.

[2]薛顺秀.浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].教育，2016，（3）：44.