许红娟

【摘 要】 汉字中特有的形体结构展现了我国人民早期的生活形态，在文字之上也赋予了丰富的人文内涵，在小学阶段开展识字教学活动，教师就可以基于汉字文化的渗透，增强教学的实效性。

【关键词】 汉字;小学语文;学生

小学语文学科是学生开展其他学科学习的基础，而汉字是学生展开语文知识学习的基础。在语文课堂教学中，学生学习单个汉字的质量，决定了学生是否能正确地理解和应用语言，是否能在未来的阅读和写作中稳步提升。在教学中，教师可以从汉字文化出发，向学生教授汉字的起源和发展，提高学生的识字效果。

一、基于特定结构，强化汉字认知

与其他语言不同，汉字的形体结构反映了古代人们的生活场景，同时，汉字形体结构的延续和变化，也体现了我国文化的传承和发展。学生通过学习汉字，可以认识到其中的人文因素，感受到汉语言文化的生生不息，进而增强对汉字的印象。

例如，在《动物儿歌》一课中，教师就可以基于汉字的特定结构展开教学活动，让学生基于汉字的拆解，体会其中的内在文化。通过对教材上的汉字进行分析，教师可以明确“蝴”“蝶”“蜻”“蜓”等汉字是本节课的主要教学内容。在课堂教学中，教师可以先让学生分析这些汉字的特点，以及其中是否有相似的结构。在学生分析出这些汉字都带有“蟲”字旁后，教师再向学生讲解：“蜻蜓、蝴蝶都属于昆虫，所以在字形中包含了‘虫字结构。”之后，为了加深学生的印象，教师可以利用多媒体为学生展示蜻蜓、蝴蝶等图片。

显而易见，教师将汉字进行拆解，引导学生观察汉字的字形构成，能使学生透过汉字看到古人的所见所感，从而在完成对汉字文化的传承中，提高生字学习质量。

二、结合造字意图，提高识字兴趣

古人造字，是为了使用汉字来代替生活中的一些现象和事物，从而方便人们的生活。所以，每一个汉字都有其形成的原因。在语文课堂教学中，教师对学生讲解汉字形成背后的意图，有助于学生将无形的事物和有形的汉字进行联系，使得学生基于汉字的物化过程，真正地理解汉字的含义，以便在兴致勃勃地聆听造字意图时，提升对汉字的认识效果。

以《四季》一课的教学为例，教师就可以通过文字的演变，以及造字的意义来进行讲解，提高学生对“秋”字的学习效果。 “秋”字中包含“禾”和“火”两部分，其中，“禾”字与谷物成熟的样式相似，代表了这一时期农作物的成熟，而“火”则是借代的“灶台”，代表在天气转凉后，喜欢藏身在灶台旁的蟋蟀。甲骨文中的“秋”字就是由一株形似谷苗和一个形似蟋蟀的字体构成的。随着字体的不断简化，逐步演变成我们今天见到的“秋”字。在课堂教学中，教师可以向学生讲解这一内容，让学生透过“秋”字的形成过程和内在含义，对“秋”字产生学习积极性，并且在记住造字意图的同时，理解“秋”字的意义。

通过上述案例可以看出，教师对学生讲解造字的意图，能让学生通过汉字形成和演变的过程，对汉字的意义和汉字的字形有一个深入的认识，在提高学生学习兴趣的过程中实现汉字的有效施教。

三、建立汉字游戏，培养识字能力

游戏对小学生有着极高的吸引力，也能维持学生参与课堂活动的动力，而汉字具有一音多字和一字多义等特点，这些独特的特点，也可以成为教师展开汉字游戏教学的资源。所以，为了提高学生对汉字的识记能力，激发学生对汉字进行学习的积极性，教师可以基于汉字的这一特点展开游戏教学，让学生在玩乐的同时，深化对汉字的认识，轻松记住所学的生字。

例如，在《姓氏歌》一课的教学中，教师就可以利用汉字“一音多字”的特点，为学生组织游戏活动，使得学生在积极思考中提高识字能力。具体来说，在课堂教学中，教师可以先向学生讲解“赵”“钱”“李”等汉字，为游戏活动的开展奠定基础。随后，教师向学生讲解游戏规则：教师发出一个字的音，学生根据这个音尽可能多地写出汉字。之后，教师按照上述游戏规则展开活动，如当教师发“zhào”的音时，学生根据这一个发音写出“照”“赵”“兆”“召”等字，而当教师发“lǐ”的音时，学生写出“里”“李”等字。在游戏活动结束后，教师对学生所写的汉字个数进行统计，并对汉字书写正确，且总数最多的学生给予奖励。这样，学生就可以在参与游戏的同时，对“赵”“钱”“李”等汉字的发音有一个深刻的认识，并且可以基于游戏想到其他汉字，提高识字、记字的效果。

由此可以看出，教师利用游戏活动展开汉字教学，可以更好地发挥汉字文化的价值，让学生基于参与游戏的过程，加深对汉字读音、字形的记忆，提高识字的能力。

总而言之，汉字中的丰富文化，不仅代表了汉字中承载的深厚底蕴，也代表了汉字形成过程中凝结的人民智慧，在开展识字教学活动时，教师通过渗透汉字文化展开教育活动，能让学生在学习的过程中认识到汉语言文化的博大精深，提高对汉字的学习能力，从而真正地让识字教学更高效。

【参考文献】

[1]杨雷雷.在小学语文教学中进行汉字教学的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（09）：11.

[2]马堂义.小学语文汉字文化教学的现状及应用分析[J].考试周刊，2019（85）：65-66.