王金侠

【摘 要】 以写景作文为例，本文就教师开展作文教学的方法和角度进行探讨，试图得出具有一定可行性的教学操作方案，引导学生完成高质量的作文。

【关键词】 小学语文;教学;写景作文

一、基于观察，融入细节

写景作文往往以抒情为目的，但需要大量的描写与叙述来为情感抒发奠定基础。描写要求作者具备一定的观察能力，并以恰当的语言表达对此进行转述。小学生的作文往往会出现语句无趣、情感空洞、只有空话和套话的问题，归根结底是对生活观察不足。因此，教师需要引导学生进行有效观察，尽可能地从景物的各类特点入手，把握所描述事物的独特之处，重点突出，形象描绘。

写景作文通常以山河、植物等为描写对象，这些景物都各具特色，教师可以引导学生从形状、颜色、味道等角度展开描写。以荷花为例，关于荷花的写景文章不胜枚举，但却各有各的着重点，文章中的荷花也是独具风韵。如朱自清的名篇《荷塘月色》描写了夜晚池中月色笼罩下荷花的袅娜之姿。“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。”这一句将观察焦点放在荷叶与荷花的摆动之上，关注点新颖，且通过描摹景物的动态展现了荷花的美。教师可以此为例，教学生从独特角度进行观察，并利用动态词语赋予画面动感。在冰心的《荷叶母亲》一文中，“梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须”一句则从莲蓬与花须入手，描写了荷花的内部结构，并从颜色、形状等角度丰富了荷花的形象。这也是一篇值得借鉴且易于学习的写景作文，教师在引导学生开发独特观察视角时，可以结合该篇进行。在景物描写中融入细节，能使描写更加饱满，且能反映出作文的独特性。

二、谋篇布局，巧用技巧

从写作方法和文章结构入手，对作文进行整体性思考有利于学生写出完整且高质量的作文。一方面，教师可以引导学生明确写作思路，提前借助草稿等形式的帮助做好准备;另一方面，学生可以适当创新，以具有新意的文章安排吸引读者。作文最忌没有起伏的叙事和空洞乏味的抒情，因此，学生需要避免记流水账。在进行篇章布局的考量时，一些技巧是可以使用的，如转变视角、设置悬念、巧用小标题等。

从整体来看，一般可采用“总—分—总”的结构，即开篇点明主题，主干展开描述，结尾回归并升华主题。以描写山水为例，可以在首段交代本次作文的主题，即游览山水，随后每段从不同角度入手，可以按照一定顺序，如空间顺序（由远及近、由近及远等）、时间顺序、点面结合等，最后在结尾处抒发感情。

通常，开头部分需要介绍景点信息以引入全文。如以“青海湖”为描写对象，开头包括“青海湖位于青海省境内，是中国最大的内陆湖，藏语名意为‘青色的海”。本句交代了地理位置信息以及文化语言背景，为接下来的描写指引了方向。学生可以从“青色的海”入手，主要描写青海湖的颜色，借助比喻、排比等修辞手法，再现青海湖的美丽景色。最后，从美景、心情、文化等角度入手抒发游览感受，情真意切，更能打动读者。

除了以基本的空间与时间顺序为布局依据，学生还可以通过制造矛盾来设置悬念，使作文更加引人入胜。如郁达夫的散文《故都的秋》中先写“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的”，再写“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，前后形成对比，凸显了北方秋天的悲凉与苍劲，更显其深沉的思念之感。随后，作者又写南方秋天“不够味”，更加反映出北国秋天的魅力。

三、遵从本心，寄情于景

写景就是写情。情感是写景作文获得生命力的源泉，只有将景物同情感完美结合，笔下文字才能更有力量，更震撼人心。小学阶段，学生需要了解如何抒情，学会将情感同景物结合起来，让读者看到自己的喜怒哀乐。教师可以利用古诗词等优美作品引导学生体会情景交融的魅力，再根据学生的阶段性设计一定的写作训练，帮助其达成写景作文的情感需求。

学生需要积极表达真情实感，教师应以积极的反馈对学生的表达予以支持。如学生在表达对黄河壮阔景观的震惊之情后，教师可以引导学生用文字记录此刻心情。当然，学生如果表达因连绵细雨而生成的忧郁之思等情绪时，教师也应保持认可态度。只有肯定学生的情感流露，才能使其热爱表达，不再将情感藏起来，只写干巴巴的语句。范仲淹在《岳阳楼记》中，以磅礴气势写出晴天和雨天之时，人们登楼所生出的不同情绪，更具感染力，给人以身临其境的体验感。“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”以四字词语构成畫面，气壮山河，黑云压城，带给读者无限压迫力，无不啧啧称奇。学生可以适当积累此种表达，在恰当的景物描写片段中进行引用，给作文增添风采。

同时，情感的表达也是需要技巧的。学生既可以直抒胸臆，又能藏情于景，根据所描写的对象和自己的行文风格找到恰当的抒情方式是十分有效的写作技巧。学生可以借助排比句表达自己备受震撼的状态，也可以借助比喻再现美景风采，还可以引用诗句增添古意，更可以使用白描手法引人入胜。在表达情感时，需要重点突出，“有理有据”，教师应当引导学生剖析内心，在字里行间展现最强烈的情感。

综上所述，作文教学是小学语文的重要教学内容，其中写景是一大板块。在进行写景教学时，教师可以鼓励学生表达真实情感，主动观察生活细节，以巧妙布局展示所描写的景色，只有这样，学生才能写出富有真情、打动人心的好作文。

【参考文献】

[1]薛显亮.遵从本心，优化学生写作能力[J].课程教育研究，2020（15）：81-82.

[2]李斌.小学语文写景作文的训练策略[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：237.