赵锋

摘  要：在小学阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的知识内容掌握的还不是非常熟练，这主要体现在学生做题的过程中总是会花费大量的时间进行解题。因此教师在日常的教学过程中在遇到这种情况的时候就需要通过提高学生在课堂中对于知识内容的理解，这样才可以有效提高学生在做题过程中的效率，并且还可以让学生有一个比较高的正确率。因此，本文就任务型教学与小学数学教学课堂的有效结合进行探讨，并提出一些建议。

关键词：小学数学;任务型教学;惯性学习习惯;深度记忆;学习状态

在小学阶段的学习过程中，学生其实是没有什么学习压力的，因为在日常的学习过程中学生需要学习的科目只有三科，这就会给学生留下充足的可以自由支配的时间，因此教师在为学生讲解有关于数学这一门学科的学习内容的时候，就可以通过一些教学方式在课堂中的应用来提高学生在课堂中的学习状态，同时教师也需要培养学生对于时间的概念，这样才可以让学生对于课后时间有一个高效的利用，从而提高学生对于数学知识内容的掌握程度。因此教师在日常的教学过程中，就需要通过一些教学方式在课堂中的应用来提高学生对于知识内容的接受程度。教師在将任务型教学与小学数学教学课堂进行有效结合的时候，需要提前为学生布置预习任务，这样才可以有效提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生对于新的知识内容有一个大致的了解，同时教师为了让学生在课堂中的学习过程中可以提前进入学习状态，就需要将任务型教学与小学数学教学课堂进行有效的结合。

一、培养惯性学习习惯

因为在小学阶段的学习过程中，学生在课堂中的学习效率是非常低下的，因此在小学阶段的学习过程中学生的学习任务是非常小的，而且在日常的学习过程中学生也没有任何的学习压力，所以教师在为学生授课的过程中就需要通过一些知识内容的讲解来提高学生在课堂中的学习兴趣，这样才可以有效提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，因此教师在为学生讲解小学数学的相关知识内容的时候，可以通过任务型教学在课堂中的有效应用来培养学生良好的学习习惯，这样才可以让学生在课堂的学习过程中尽快进入到学习的状态中来，对于提高学生的数学学习成绩还是非常有帮助的。

例如，在教授学生学习“时间的计算”这一知识点时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中列出自己最近的学习计划表，这样可以有效地提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生对于时间的概念可以有一个明确的了解，所以教师在日常的教学过程中可以通过任务型教学在小学数学课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的学习兴趣，这样可以让学生对于知识内容的记忆变得更加深刻，同时教师在日常的教学过程中也可以通过任务型教学的方式来培养学生的惯性学习习惯。

二、深度记忆教学内容

在小学阶段的学习过程中，学生对于知识内容的记忆是不够深刻的，因为学生在课下的时间中并没有对知识内容进行复习，所以教师在日常的教学过程中就可以通过提高学生在课堂中对于知识内容的讨论度来让学生对于知识内容的理解变得更加深刻，因此教师在日常的教学过程中才可以快速推进数学课堂的教学进度，所以学生在日常的学习过程中如果想要尽快提高自己的数学学习成绩，就需要在日常的学习过程中有一个良好的学习态度，因此教师可以通过任务型教学在课堂中的应用来让学生对于知识内容有一个深度记忆。

例如，在教授学生学习“1000以内数的认识” 这一知识点时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中对于100以内数的认识进行复习回顾，这样才可以有效提高学生在课堂中的学习状态，并且让学生在学习的过程中对于知识内容有一个清楚的认知和了解，所以教师就可以通过任务型教学来进行数学知识内容的讲解，这样可以有效加深学生对于知识内容的理解和记忆。

三、提前进入学习状态

在小学阶段的学习过程中，学生在课堂的学习过程中是很难进入到学习的状态中来的，因此教师在日常的教学过程中在为学生讲解新知识内容的时候，就可以先让学生在课下的时间进行知识内容的预习，这样才可以有效提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生在课堂的学习过程中可以提前进入学习状态。

例如，在教授学生学习“没有小括号的混合运算” 这一知识点时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容时，需要先带领学生对于加法和减法的运算法则进行一个复习回顾，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，同时对于知识内容也可以有一个更好的理解，所以教师在日常的教学过程中可以通过任务型教学在课堂中的应用来让学生提前进入学习状态，这可以有效提高学生在课堂中的学习效率。

总而言之，因为小学生在课堂的学习过程中是非常难以进入到学习的状态中来，所以教师在课堂的教学的过程中就需要通过一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样才可以有效集中学生在课堂中的学习精力，让学生在课下的时间中也可以根据教师布置的任务进行高效的预习，所以教师可以通过将任务型教学与小学数学教学课堂进行有效的结合，来深化学生对于知识内容的记忆，这样可以在短时间内提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

[1]王建军.浅谈“任务驱动法”在小学数学教学中的运用[J].华夏教师，2017（03）.

[2]王雅琴.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].中国校外教育，2013（32）.