卫丹丹，王丙全，刘美君

(1.忻州师范学院，山西 忻州 034000；2.山西农业大学玉米研究所，山西 忻州 034000；3.新疆农业大学，新疆 乌鲁木齐 830052)

植物生理学是研究植物生命活动的规律和植物与外界环境相互关系的学科，是农业类院校和师范类院校开设的一门基础性课程，它与农业发展、粮食安全密切相关。农业产业在我国经济产业中占据着重要地位，尤其我国人口众多，而土地种植面积有限，我国需要大力发展现代农业来解决粮食问题。传统的教学方法是教师在课堂上用黑板或课件辅助讲授，教学过程为知识的解释和记忆的过程，并没有亲身感受。为了使课堂教学鲜活起来，提高学生学习植物生理学的兴趣，我们引入体验式教学的方法，通过培养植物盆栽和农场劳动的方式，让学生亲身去体验观察植物的生长活动规律。随着生活中网络的普及，网络改变了人们的生活方式，也对课堂教学产生了影响。因此将网络与课堂教育相结合，推动高等教育发展，学农助农，培养出当代社会需要的新型农业人才至关重要。

1 体验式教学的内涵

图1 体验式教学理论模型[1]

20世纪80年代初期，美国科学家凯斯西储大学教授大卫·库伯(David Kolb)首次提出体验式教学。他的观点认为，对知识有效的学习是从活动体验开始的，通过感受真实情境，形成自己的观点，进而总结形成理论，并以理论作为行为指导，服务应用于实践。其理论模型如图1所示[1]。体验式教学的核心是体验。在教师指导下，学生通过亲身经历，在真实情境的体验中发现问题，并通过学生自己的努力解决问题，从而形成更深刻的印象。……