摘 要：随着新课改教学进程的不断推进，国内基础教育、职业教育等均主张按照素质教育理念实施教学活动，确保学生全面发展目标得以实现全。其中，因材施教原则作为素质教育的重要教学原则，要求教师人员应该严格根据学生个体间差异特征，注重对学生特长以及优势的培养，以达到素质教育目的。本文主要以中职院校思想政治教育为研究对象，针对因材施教教学理念在中职思想政治教育中的应用实践进行研究与分析，以供参考。

关键词：因材施教;中职院校;思想政治教育;应用

前 言

目前，新一轮基础教育课程改革要求教师人员应该重点关注素质教育的实施问题，准确合理地将素质教育理念与内容全面贯彻与落实到课堂教学工作当中，确保学生学习核心素养与主观能动性得以加强。其中，教育部为确保素质教育得以扎实推进，要求从事于教学工作的教学人员应该肩负起自身的教育重责，重点针对素质教育的实施问题进行统筹规划与合理部署。重点针对因材施教等素质教育理念的实施问题进行统筹规划与合理部署，在深化学生主观能动性的同时，加强学生对课堂学习知识的理解程度，确保素质教育目标得以顺利实现。

1 因材施教理念在中职院校思想政治教育中的重要性分析

因材施教是教学方法和教学原则的一种，它是指在教学中基于学生的认知水平、学习能力以及自身素质针对性的选择教学方法，实现学生优势的发挥，兴趣的激发，促进学生的全面发展。因材施教原则的应用要求教师留意观察分析学生的学习特点，对不同学生进行具体分析、区别对待，并选择与其特点相匹配的教学方式，最终使学生正确的认识到自身的学习风格特点，转化为学习策略。

因材施教理念作为素质教育理念的核心内容，要求教育工作者在日常教学工作中应该以全面提高学生基本素质为基本目的、以尊重学生主体地位为内在驱动力、以注重学生健全个性培养与发展为主的理念内容。在实施过程中，教师人员应该以课程内容以及目标为实际需要，明确当前课堂教学的改革点，掌握素质教育的本质理念。可以说，因材施教理念基本上可以视为一种着眼于当前发展、努力夯实学生核心素质的教育工作，其根本任务主要表现在让每一位学生都可以实现个体的全面发展，为个人今后的发展奠定良好基础[1]。

以中职院校思想政治教育为例，教师人员通过将因材施教理念融入到课堂教学工作中，基本上可以实现对对学生特长以及优势的培养目标。如教师人员应该高度尊重学生个体间的差异性，在课堂教学工作中可以适当采取因材施教教学方法，如分层教学方法，对于某些掌握程度不高或者学习难度较大的政治内容，教师人员可以积极鼓励这部分学生加深对基本理论以及政治知识的学习力度。待明确基本理论与知识之后，在逐步了解理解难度较大的政治学习内容。必要时，教师人员也可以按照因材施教原则引导学生参与到社会实践当中，深化个人对思想政治教育的感悟。

2 因材施教理念在中职院校思想政治教育中的应用实践

2.1 结合学生实际情况，合理开展思想政治教育工作

中职院校思想政治教育工作应该严格按照素质教育理念及要求，在课堂教学工作中渗入因材施教理念。主要通过结合当前年龄特点以及思想动态特征，实施针对性教育工作。中职生学生基本处于青春发育期，思维方式处于成熟与非成熟之间，普遍具有强烈的求知欲和独立意识，但也容易固执己见，陷入死角。简单来讲，中职学生思想体系尚未发展成熟，在自控能力方面表现较弱。但是中职学生记忆力与学习能力较高，教师可以针对这一优势开展思想政治教育工作[2]。

如在课堂教学工作中，教师人员应该鼓励学生积极回答问题。对于部分思想政治知识掌握程度不高的学生，建议教师人员可以让其加深对思想政治基础知识与理论的学习力度。对于部分思想政治知识掌握程度较高的学生，建议教师人员可以适当让这部分学生“拔高”学习，加强个人对思想政治知识的理解程度与运用程度。

2.2 积极引导学生参与社会实践活动，增强学生情感体验

中职院校思想政治教育工作若想实现因材施教目标，除了需要加强对课堂教学的组织管理力度，还需要适当根据当前学习情况开展社会实践活动，目的在于全面加强学生思想政治素养，确保学生得以实现全面发展目标。举例而言，开展社会实践活动过程中，建议教师人员应该结合中职学生的年龄特征、专业特长等进行合理研究与分析。如可以开展一些与社会主义核心价值观相关的公益活动，如去敬老院打扫卫生，让学生深刻领悟到社会主义核心价值观的理念内容。

同时，学校方面可以积极组织丰富多彩的社会实践活动，根据学生实际情况，增强学生情感体验。如学校方面可以组织教师与学生开展学习活动，如活动内容可以围绕国家最新政策或者党建内容进行解读与学习，目的在于让学生在活动过程中加深自身对社会主义制度的热爱，坚持做好社会主义接班人。如此一来，学生个体思想政治教育目标势必会达成，且因材施教理念也可以得以准确体现[3]。

2.3 高度重视历史教育，深化学生思想政治核心素养

历史教育作为培养中职学生爱国主义情感、社会主义核心价值观的重要内容，要求思想政治教师人员在课堂教学工作中应该适当渗入历史教育内容，让学生在课堂教学中中华民族的坎坷曲折，明白今天幸福生活的来之不易，深化个人爱国主义情感。实践过程中，教师人员可以根据本节课的教学内容适当穿插历史教育内容，潜移默化中深化对学生爱国主义教育与道德观念教育力度。除此之外，历史教育要求教师人员应该立足于学生当前思想动态实况，加深学生对思想政治教育内容的理解程度，确保学生个体全面发展目标得以实现。

2.4将思想政治教育和网络结合起来

在现代化信息技术快速发展应用的当下，中职思政教育也应该适时的更新方法手段，摆脱过去紧靠教材和口授的固定模式，更好的迎合现今中职生的需求。对于中职生而言，互联网是其获取外部信息以及参与娱乐的重要方式，教育工作者应充分意识到网络在思政教育方面所具有的独特优势，将其与传统思政教育的有效方法结合起来。例如，利用网络将现有的大众传媒，报纸、电视、杂质等融合在一起。或是通过网络渠道和学生进行深入交流，及时把握学生的心理状态。

结 论

中职院校思想政治教育作为培养学生人生观、价值观以及世界观的重要课程，要求教师人员应该肩负起自身的教育重責，从多个方面针对思想政治教育问题进行统筹规划与合理部署。课堂教学过程中，教师人员应该严格按照素质教育理念及教学模式，尤其是因材施教理念及原则，针对中职学生年龄特征以及思想动态情况，及时地对他们进行思想政治教育。尽量在潜移默化中帮助学生确立坚定的思想政治方向，实现对学生精神文明与道德品质的培养过程。鉴于因材施教教学理念的重要性，中职院校思想政治教师人员必须予以高度重视与合理应用。

参考文献

[1] 张艳. 解析因材施教原则在中职思想政治教育中的应用[J]. 中国校外教育，2017（08）：130.

[2] 杨劼. 因材施教原则在中职思想政治教育中的应用[J]. 现代交际，2018（05）：174+173.

[3] 黄文水. 因材施教 提高中职思想政治课教学的实效性[J]. 教育教学论坛，2018（28）：194-195.

作者简介：喻志杰：（1968—）男，汉族，四川马边人。学历：本科。职称：讲师。研究方向：思想政治教育。单位：四川省食品药品学校。