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授人以渔
——如何提高小学生作文自主评改能力

2020-11-26甘肃省庆阳市环县环城学区胡长江

小学生作文辅导 2020年9期
关键词:习惯小学生作文

甘肃省庆阳市环县环城学区 胡长江

一、小学语文作文自我评改的作用

1.培养学生认真写作的习惯

作文贵在有感而发,贵在有话可写。但是优秀的作文需要不断琢磨,认真修改。传统的作文修改几乎以教师独自批阅为主,个别老师尝试面批,但是时间有限,未必每生每次都能面批,所以,学生作文和老师修改基本是在两个时间、两个空间进行,学生的写作思路和老师的批阅思路很难碰撞,作文修改收效不高。鼓励学生开展作文自我评改,有助于学生认真写作,反复思考,这也是培养学生认真写作习惯的激励策略之一。

2.激发小学生写作的热情

当下的小学作文教学中,学生的写作热情普遍不高,究其原因,主要是学生缺乏表达的内容,不知道如何更好地表达出来,学生也没有感受到过认真玩味语言文字带给自己的快乐。笔者认为,实施自主评改的作文教学,目的就是促使学生养成认真写作、认真修改的好习惯。学生通过修改自己作文的过程,才会不断品味自己的语言,琢磨选择更好的表达方式,培养精益求精的意识,激发对于语言文字的热爱之情,提高写作热情。

二、小学生作文自主评改能力的培养

1.强化正面引导,认识自主评改的意义

现在的学生作文很大程度上都带有任务性质,不思考,不组织语言,不修改,作文一次成型,然后匆匆上交,至于老师如何评改,学生漠不关心。这首先是学生的认识错误,学生没有把作文当成一件有趣的事来做。因此,老师需要正面引导学生端正作文态度,认真构思和组织材料,反复修改。教学中可引用古今中外很多名人和他们的经典作品,让学生知道经典著作都是如何修改成功的。比如司马光花费18年的时间修改《资治通鉴》;著名作家老舍写作《春华秋实》,反复修改了十次;曹雪芹的《红楼梦》反复修改了十年。老师也可以举一些反面例子,如《写错一个字,打败一场仗》等来教育学生,让学生明白不认真修改造成的笑话甚至祸端。作文修改意识的培养,需要老师不断要求、不断检查,逐渐强化,并且在集体辅导时举一些常见的错误,引起学生的共识,将作文修改变成一种习惯,变成学生的自觉意识,并能体会到自主修改带来的乐趣。

2.教给学生方法,逐渐掌握自主评改要领

作文自主评改是一个让学生由表面到内涵的深入认识的过程,也是评改技能不断形成的过程,因此,教师需要对学生进行技术指导。学生写完作文后往往看不出自己文中的问题,这时候可以建议学生将自己的作文朗诵出来,逐字逐句反复朗读,这样就会发现自己作文当中不通顺的语句、用错的字词、表达不当的句段。学生在朗读中感觉拗口的地方赶紧换词;发现表意不清楚的句子,要么调整语序,要么更换句子;感觉句段表意重复了,尽快删掉多余的句段。教师对学生修改的作文能及时收阅,激励学生的点滴进步,及时指出明显的不足,并及时修改。作文自主修改中需要反思,这里的反思指的是学生在修改作文的时候,需要考虑自己作文的审题是否正确,文章的中心是否明确,文章组织选择材料是否合理,文章的语言表达和语言风格是否符合本文的特点。尤其要注意的是,学生自主修改后,需要学生之间相互评价,因为学生是同龄人,他们更能接受同学提出的建议。叶圣陶先生曾经提出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”教师该如何引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得研究的。同学之间可以直言不讳地指出对方的问题,同学之间更容易接受相互的意见和建议,同学之间相互评价,相互修改,不断进步。老师只有指导学生这样不断修改评价,才能促进学生作文语言的感知能力的提升,学生组织选材能力的强化,促进了学生作文水平的不断提升。

3.自评需要坚持,逐渐养成自我修改的习惯

作文自主修改和评价习惯的培养不是一朝一夕的,需要学生持之以恒,不断坚持,只有不断地坚持,才能形成习惯。小学生的自制力不强,一时可能热情高涨,但时间一久,学生就会出现懈怠情绪,所以,老师要把鼓励学生坚持自主修改和评价作文,小学生一旦养成了良好的作文自改自评的习惯,将终身受益。那么,如何鼓励和培养学生自觉修改作文的习惯呢?笔者认为,首先要重视阅读教学,引导学生阅读优秀作品,可以自读,也可以团队阅读,开展读书沙龙活动,让学生感受优秀语言的魅力,懂得反复修改是写出优秀作品的基础。在阅读过程中,要组织学生做好阅读笔记,重在笔记中积累精彩的语言,积累经典的素材,也要指导学生学会迁移,认真观察自己的生活,不断积累生活经验。阅读中还要开展读书鉴赏活动,引导学生鉴赏优秀语言,分析语言组织的方法,感受经过打磨的语言的精彩之处,从而提高学生的文学艺术欣赏水平。定期指导学生进行仿写,也可以是续写或故事新编,挖掘学生的创新思维,提升学生作文能力。

根据笔者的工作经验,要提升小学生的作文水平,不断地强化小学的作文自主评改能力是关键一步,教师要反复引导学生,让小学生认识到自主评改的意义。老师还要教给学生方法,让学生逐渐掌握自主评改要领,并能持之以恒,不断培养学生自我修改的习惯。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,指导小学生自主评改作文,既可以缓解教师批改作文的工作压力,又可以提升学生的写作能力,一举两得,有乐就得为。

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