李微微

摘要：思想品德是初中阶段的重要课程，有助于引导学生树立正确价值观，帮助学生形成健全的人格，提升其思想道德品质。但由于传统应试教育思想的影响，大部分教师、学生对于思想品德课的重视度不足，导致其教学有效性不高。生本理念是一种以学生为主体的教学理念，被广泛应用于中小学教学中，要求教师做到一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生，对传统以教师为主体的教学模式造成巨大冲击。本文在查阅相关资料的基础上，结合实际，探索当前生本理念下，初中思想品德教师应重视调整教学策略，为促进学生有效学习提供一定的参考。

关键词：初中；思想品德；生本课堂

一、以學生为主体，创新课堂教学方式

传统教学以教师为主体，课堂中以教师讲解为主，学生通常为被动接收知识，动脑、动手的机会较少，课堂活跃度不高，十分不利于学生思维的发展。在生本理念下，教师需尊重学生主体地位，将课堂主动权交还给学生，激发学生思考、探索的欲望。这需要教师摒弃传统课堂形式，积极学习、创新教学方法，采用多样化教学，从多方面挖掘学生潜力，增强思想品德课堂趣味性，活跃学生思维，引导学生积极动脑动手，提高思想品德教学效果。

例如，学习“学会拒绝”相关内容时，教师应避免长篇大论的讲解，积极创新，采取更为有趣、多样的教学方法。可在课前向学生发放预习卡片，卡片上提出“日常生活中有哪些诱惑 ”、“上述诱惑中哪些属于不良诱惑 ”等简单的问题，引导学生针对问题先进行思考和预习。课堂教学时教师可采用小组讨论、情境教学、角色扮演等创新性教学方式，通过举例结合图片、视频等方式营造不良诱惑的情境，让学生基于情境探讨是否应该拒绝、如何拒绝等问题。也可让学生基于“学会拒绝”这一主题设计小剧场进行角色扮演，引导学生活学活用，加深学生的印象。通过上述创新性的课堂教学方式，可使课堂成为学生思考、探索、实践的良好平台，充分体现其主体性，既能提升课堂趣味性与活跃度，也能使教学内容真正被学生理解和接受，并影响其一言一行，而不是为了应付考试而死记硬背，充分发挥思想品德课程的教育作用。

二、教学结合生活，深化学生情感体验

随着新课改持续深入，初中教师越来越重视生活化教学，将理论知识与生活案例相融合，以降低知识理解难度。思想品德教学内容与学生生活密切相关，对学生日常生活中的一言一行都有重要指导意义。因此，生本理念下，初中思想品德教师应将教学与生活实际相结合，深化学生的情感体验，加深学生的感悟，帮助学生内化思想品德知识，并学会将其应用于生活中，解读生活中各类事件，形成正确的、客观的判断。此外，教学与实际相结合的方式也更符合学生的认知特点和生活体验，有助于提高学生的学习兴趣，激发其探索欲。例如，在学习“网络上的人际交往”相关内容时，教师可将教学与生活相结合。如今互联网深入人们生活的方方面面，现实生活中有丰富的教学素材。如关于网络诈骗问题，教师可以自身经历为例进行讲解，包括邮箱中常收到的垃圾邮件、QQ 上陌生人发送的网店刷单信息、群聊中虚假的高薪兼职信息等，展示给学生，询问学生是否收到过类似的信息，进而讲解网络诈骗的原理、如何防范等问题。关于沉迷网络的问题也可以用生活实际进行举例，如：“近来某个游戏非常受欢迎，老师空闲时试玩了一下，也有些欲罢不能。”以最容易沉迷的游戏为切入点，可迅速获得学生们的认同和共鸣。然后教师可基于玩游戏这一切入点探讨为什么会沉迷网络、为什么不应该沉迷网络、如何避免沉迷网络等问题。以实际案例为基础进行讲解，可使枯燥的理论知识变得更为直观且有趣，可获得学生共鸣，深化其情感体验，达到良好的教学效果。

三、加强合作探究，培养自主学习习惯

学生作为学习的主体，应具备良好的自主思考和学习的能力。在生本理念下，初中思想品德教师需注重培养学生良好的自主学习习惯，促进其思维能力、学习能力的发展，提升学生的综合素质。因此，教师应积极选用能够培养良好自主学习习惯的教学方式，增加小组合作探究、课前预习等自学活动，为学生打造能够展现自我的平台，侧重培养其自学能力，加强学生的思想碰撞。教师需先对学生进行综合评估和分层，遵循组内异质、组间同质的原则，合理将学生划分为数个学习小组，并发布小组任务，让学生组内互相帮助、共同探讨，培养思考能力、分析能力、问题处理能力等，提升其团结合作意识和独立思考能力，突出其学习主体地位。

例如，在学习“正确对待理想与现实”相关内容时，教师可让各小组“绘制理想树”作为课前预习任务，要求小组成员通过阅读教材理解理想的含义、作用等知识，思考自己当前的理想，绘制理想树。课堂中教师也可布置合作探究任务，可选择组内某一成员的理想为主题，探讨该同学实现理想的过程中可能会出现哪些阻碍，实现这一理想应具备哪些条件，如何制定更细致的、具体的、阶段性的目标。针对理想与现实问题进行小组探究、讨论，可让学生通过交流产生思维碰撞，予以彼此灵感和启发，不断加深对于理想的认识，并明确理想与现实的关系，可对学生未来的发展有积极影响。

四、结语

良好的思想品德教学能够为学生心理发展提供科学的指引，培养其正确的人生价值观。在生本理念下，教师需坚持以学生为本，一切以促进学生发展为前提，通过打造和谐的师生关系、创新教学方法、结合生活实际等方式提高教学效率，增强学生兴趣，深化其情感体验，有助于提升思想品德教学的实效性，帮助学生培养良好道德品质，塑造健全的人格，为其长远发展奠定基础。

参考文献：

[1] 李学高.用思想品德教育促进小学生自主管理的实施[J].科学咨询（科技·管理），2020.

[2] 刘琲，郑元景.初中思想品德学科核心素养培育路径分析[J].现代教育科学，2020.

[3] 翟忠国.初中思想品德课教学中学生创新意识的培养[J].西部素质教育，2019.