高飞燕 姚佳君 赵军

【摘要】中国书法作为中国优秀的传统文化之一，已实现走向海外。随着我国综合国力的不断上升，中外文化交流不断深入，对于中国传统文化的海外传播需求更加新颖的形式，中国书法对外教学模式的改革却一直处于止步不前的状态。本文对书法海外教学模式进行了探究，以学生为主，开辟中国书法对外教学与传播的新模式。

【关键词】书法海外教学；文化传播；书法教材

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

基金项目：本文系2019年浙江省大学生科技创新活动计划“兰亭书法国际教育品牌项目建设”（项目编号：2019R432034）结题论文。

一、绪论

为适应全球一体化发展趋势，国内外文化进行了激烈的碰撞与交融。中国书法作为中国优秀的传统文化之一，实现了跨越式的发展，成为中国传统文化“走出去”的一大重要内容，并深受广大海外人士的喜爱。近年来，随着我国经济的发展，综合国力不断增强，国际地位不断上升，中国书法的海外传播需要进一步的发展。虽然孔子学院的设立有利于传统文化的海外传播，但遗憾的是，外国友人大多接触学习的是娱乐性较强的教学，缺乏对中国书法的基本认识。书法的海外教学模式并不完善，并未形成有效的体系。

二、中国书法在海外教学的研究意义和现状

（一）中国书法在海外教学的研究意义

1.中国书法海外的发展形势

中国书法的海外发展形势趋于简单化，外国友人对中国书法在认同感上存在鸿沟。大多数外国友人在接触中国书法时，并不会了解中国书法的真正意义，他们对中国书法的欣赏来源于对“神秘符号”的好奇以及抽象主义的观念，认为只是一种抽象的“画”。甚至有些人认为仅是换一种书写工具去书写自己的中文名字而已，对“何谓中国书法”一点都不想去了解，只是体验一下所谓的“国外文化”。有些外国友人甚至留学生也只是依葫芦画瓢，徒有书法外在艺术形式，达不到传统书法神韵的境界。

如此，中外文化的交流碰撞会产生一种停滞不前的现象，不能很好地增进各国人民之间的友谊、加强相互了解，以维护世界文化的多样性；不利于促进世界文化的繁荣和发展；不利于扩大中华文化在国际上的吸引力和影响力，提高我国的文化竞争力、综合国力；不利于中国学习和吸收世界各民族优秀文化成果，促进中国民族文化的发展。当下，如何对中国书法进一步进行传播，尤其是以系统、积极的教学方式对待人类文明的融合，已成为时代发展一大需要。

2.国家政策的保障

当前，国家已经把汉语国际推广工作提升到战略的高度，对外中国书法教学的推广已作为传播中国文化的有效方式之一。“文化软实力集中体现了一个国家基于文化而具有的凝聚力和生命力，以及由此产生的吸引力和影响力。古往今来，任何一个大国的发展进程，既是经济总量、军事力量等硬实力提高的过程，也是价值观念、思想文化等软实力提高的进程。”“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”不断将中华民族优秀的传统文化发扬光大，建立文化自信，使得社会主义先进文化得以繁荣和昌盛。不断提高我国文化软实力，有利于我国在世界文化格局中定位的提升，有利于我国国际地位和国际影响力的增强，有利于“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的实现。

（二）中国书法海外教学的现状

当前，我国各高校已积极推进海外书法交流活动。北京大学书法篆刻代表团赴日本巡展、中国人民大学开设国际书法班、中国美术学院赴海外进行书法交流活动、绍兴文理学院开设兰亭书法海外学堂等，各大高校都已开始并重视中国书法的海外传播，在各个地方开设书法教学试验点。

但是，对外国友人来说，中国书法是接触中国文化的“载体”，是对中国艺术文化进一步认识必不可少的“工具”。由此可见，对中国书法学习的掌握程度，直接影响对中国艺术文化的认识。

三、多元立体的书法海外教学的主要模式与策略

书法是汉字的艺术，在汉语国际推广背景下开展书法教学，不仅是一种文化传播的手段，也是一种有效的学习书法的方法。目前，虽然书法国际推广工作发展迅速，书法教学的开展也日臻完善，但仍存在着教学目标模糊、教学内容较为随意、教学方法较为保守等方面的问题。当今世界的一体化发展使书法传统的教学模式受到最为严峻的挑战。

（一）多元立体的书法海外教学的主要模式

多元立体的书法海外教学以进一步传播中国优秀的传统文化，培养海外书法人才为目标，目前研究出以下三种教学模式，并将三种教学模式进行整理融合。

1.书法作为文化体验教学的组成部分

将书法看作文化介绍或者文化传播的一种方式。从汉字书体的历史演变、书写工具的讲究、书法作品的鉴赏、书法艺术的生活等各个体现中国文化方面进行大致的论述和展示。这种教学模式的开展对于海外友人来说相对轻松、有趣得多，多以中国书法展览、中国电影欣赏、课堂游戏、课堂作品合作等方式将中国书法的发展历史进行“暗”安排，使得学生可以认识中国书法的各种書体，促进师生间的互动。将西方艺术文化与中国书法文化进行比较并找寻相通点，注重培养学生“美”的意识，将其作为了解中国文化的一种初步认识课程，促进中国书法文化创新传播。

2.书法作为才艺艺术通识课教学的一部分

即是才艺便注重操作。要求掌握技能要领，如同学习美术要求掌握素描技巧，学习乐器重视技法操作熟练一样，书法教学作为才艺教学的重点在于教会学生“如何用毛笔进行书写”，如怎么执笔，如何起、行、收，书写不同的书体时要遵循什么样的书写方法等。将中国书法与音乐、建筑、设计、舞蹈等艺术形式相结合，将中国书法运用到生活实践中去，将书法的审美功能渗透到艺术的美学功能中去，培养学生的审美能力。进一步利用西方、欧美、东南亚等不同地域的艺术文化进行整理并与中国书法进行对照，使得各个国家的友人引起共鸣，加深其对中国书法艺术文化产生文化认同感。

3.书法与汉字教学相互辅助

一般的海外教学模式，都是将中国书法的教学与中国汉字的教学相分离。单纯地讲解语言的语法知识，难免枯燥。中国汉字的常识是书法学习的一大补充，单纯的书法技能教学不能很好地教授中国书法的基本知识。书法与汉字教学相互辅助这一模式，可以把书法教学和语言教学以及汉字教学结合起来。教师依据语言教材生词编排、常用字设计和字贴相结合编排的方式进行教学内容，学生既可以巩固汉字字形字义的学习，又可以更好地理解字帖，同时不失书法学习作为文化和艺术教学的本质。可用汉字的造字法进行解释说明，帮助海外学生更好地理解。这种模式將书法教学与汉字教学相结合，其间穿插中国书法文化体验和书法技法讲解，是一种比较新颖的教学模式。

（二）多元立体的书法海外教学的主要策略分析

多元立体的书法海外教学以培养海外书法人才为目标，进一步传播中国优秀的传统文化。以系统的、独特的、丰富的书法教学模式，一方面为海外友人学习中国书法提供机会，另一方面让外国友人充分认识中国书法，以促进中国书法海外传播的新发展。当今世界的一体化发展使书法传统的教学模式受到最为严峻的挑战，使得中国书法海外传播困难、外国友人学习困难。传统教学方法大都简单、枯燥、缺乏创意、学生易产生厌烦情绪等。为改变这一现状，多元立体的书法海外教学通过与汉字文化相结合，以学生为本，鼓励学生进行创作，举办书法节等各种活动；在课堂上通过游戏、合作、中国特有的才艺课、中国电影欣赏等方式促进师生间的互动，注重培养学生“美”的意识，促进中国书法文化创新型传播。

四、结论

中国书法作为中华几千年文化的承载，自然是最可以作为代表的文化符号。多元立体的书法海外教学模式的研究是中国书法海外传播一次有意义的、创新的探索。通过教学资源的立体化、教学活动的立体化、书法教育师资培养的立体化、教学评价的立体化等组织有质量的、可持续发展的书法教学活动。此研究第一次将中西方文化进行融合、比较，促进外国友人学习中国书法的兴趣，同时将中国书法从美学的角度去分析，为书法国际教育提供新的参考。此外，利用现代科学技术开发配套的专业书法学习教室、投入使用书法APP等，是书法教学从理念到手段的改革和创新。当然，诸如中国书法中许多的精神内涵没有过多涉及，许多教学问题仍然没有得到解决，如对书法中蕴含的文化要义怎样准确及有效地传授给学生等。

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作者简介：高飞燕（1998-），女，汉族，山西临汾，本科，研究方向：书法教育。