（浙江财经大学东方学院 浙江·嘉兴 314408）

1 《会计信息系统》课程传统教学模式的不足

《会计信息系统》课程为会计各专业本科学生开设的专业选修课。总学时数为48，在一个学期内完成，学分3。通过本课程的学习，使学生能够从事企业或单位会计信息系统的建设和管理。由于本课程的性质属于会计学科与计算机学科相结合，所以课程的讲授过程涉及了大量的计算机知识与内容。而之前本课程的授课过程是全程在普通教室中完成的，原教学实施中存在的问题。一是教学方法和手段落后。“会计信息系统”教学中，由于教学环境、课时安排等原因，多采用教师讲授为主、学生练习为辅的方式，或者大多数技能点采取教师演示学生观看的方式，侵占了学生自己动手练习的时间，固化了学生学习思维，导致学生“跟着教师走”，对教师强调的知识点有了解，但遇到问题时独立解决的能力差，也与企业的实际业务工作过程和岗位工作技能点吻合度低。二是教学产出不理想。在教学中，学生存在两个突出问题：一是对技能操作要点掌握不到位；二是对业务处理流程理解不全面。对学生来说，在教师指导下完成操作任务并不难，但真正给出多笔经济业务独立进行处理有难度，尤其是涉及到不同部门、不同岗位业务处理时，流程化的各环节经常不能序时处理，还存在对系统参数变化情况不知如何应对等问题。因此，关键问题在于现有的课堂资源是否足够完备，使得学生能够充分参与到课程的互动中来，让学生能在实践过程中充分理解课程的内容，也使得教师能够更好的获得学生对于知识理解程度的反馈，从而能服务于课堂教学过程中的学习产出。

为了改善本课程的教学效果，引入了多媒体网络教学系统（红蜘蛛多媒体教学网络系统，以下简称“红蜘蛛多媒体系统”）。它集电脑教室的同步教学、控制、管理、音视频广播、网络考试等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。

2 多媒体网络技术融入《会计信息系统》课程教学的创新

红蜘蛛多媒体系统是一种多媒体网络教学平台。它主要在局域网络上实现多媒体信息的教学广播，可以实现在多媒体网络教室中进行多媒体网络教学，集电脑教室的同步教学、控制、管理、音视频广播、网络考试等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。其功能包括屏幕教学演示与示范、屏幕监视、遥控辅导、黑屏肃静、屏幕录制、屏幕回放、同步文件传输、提交作业、学生上线情况即时监测、锁定学生机的键盘和鼠标等功能，对于传统的辅助教学模式来说，这是一种教学上的突破。

2.1 课件灵活分发

《会计信息系统》课程的讲授应结合一个具体的会计信息系统（比如财务核算软件），才能取得更好的效果。而在教导学生进行软件的相应操作时，由于软件的专业性较强且学生初次接触，故需要依赖相关课件中的操作步骤及界面图形的辅助。传统的授课模式中，课件只能通过投影仪给学生观看，或者存放在 FTP服务器上供学生自行下载阅读。前一种方法，由于投影屏幕同时显示的内容有限，而每位同学操作的进度各不相同（尤其对于大班授课），导致讲课时要么为了照顾进度慢的同学从而耽误课程进度，要么为了完成课程进度而未能顾及进度慢的同学；而且操作后容易遗忘，导致需要教师多次回放之前的内容。后一种方式，部分学生对于登录FTP服务器下载文件不熟练，需要教师花费时间讲解，还有部分同学由于延迟选课等原因未开通FTP服务器中本课程文件的访问权限，导致课程进度的耽误。

红蜘蛛多媒体系统的“文件传输”功能，可以将一个或多个文件一次性的传输到指定的学生机上，并且可以指定在传输结束后自动打开或运行传输的文件。具体操作为：先选择接收文件的分组和学生，再选择辅助工具条上的“文件传输”按钮命令，会打开文件传输模式选择的窗口，如图1所示。选择相应的传输模式，点击“继续”按钮命令后会打开相应传输模式下的文件选择窗口，选择相应的传输模式即可传输。

图1

“文件传输”功能允许教师把课件等文件发送至每位学生的电脑上，供学生自由的使用，从而在讲课过程中灵活地帮助学生进行软件操作。一方面有效地帮助了部分操作进度较慢或遗忘了的同学，另一方面又避免了耽误课程进度，从而显著提高了教学的效率。

2.2 高效辅导学生操作

传统教学模式中，教师通过投影仪授课时，学生会时常分散注意力，而本系统的“教师演示”功能将教师机的屏幕实时传递给全部或部分学生机，且教师可以控制学生以全屏或窗口方式接收，前者实现锁定学生机的功能，即学生只能观看教师机而无法自己操作，后者可以让学生观看教师机的同时自己也进行操作，这样一来，教师可以根据实际需求选择功能，比如对于较简单的操作选择全屏方式，对于较复杂的操作选择窗口方式。此外，在操作过程中，经常会遇到同一个问题在多个同学中重复出现，例如“本期结账前必须将所有凭证审核记账完毕”等。传统教学中，教师要反复讲解。如果使用红蜘蛛多媒体系统，可以先使用“学生示范”功能把遇到问题学生的操作演示给大家，之后使用“遥控辅导”功能在教师机上远程控制那位学生的电脑并辅导其解决问题，同时将此过程演示给大家。这样在解决某位学生问题的同时，也给其他学生讲解了问题的产生原因、表现形式及解决方法。

2.3 控制课程纪律，监督学生行为

机房授课面临的一个特有困难是控制学生在其电脑上做与课程无关的操作，红蜘蛛多媒体系统中提供了相应解决方案。如果教师正在讲解理论而暂时无需学生机的使用，可在教师机上打开“黑屏肃静”功能，使得所有学生机变为黑屏并无法操作（但不影响教师机的操作），从而将学生注意力从其电脑转移到教师身上。如果需要学生进行电脑操作但又要防止其无关操作，可在教师机上打开“屏幕监视”功能对学生机实时监视，如图2所示。此功能提供了单台电脑监视与多台电脑监视两种模式，其中对于多台电脑监视模式，还提供了排列监视与循环监视两种方法，从而满足教学中的不同需求，帮助教师在其电脑上就可以查看每位学生的实时操作情况，从而在不影响学生正常操作的前提下监督并发现学生的违规操作行为，对其警告并阻止，进而维持课堂纪律。

图2

此外，该系统还具有其他一些实用功能，例如，“网络考试”功能可实现无纸化的考试管理、“屏幕录制与回放”功能可帮助记录并回看教师与学生的操作过程从而辅助复习、“电子点名”功能可协助教师进行高效的课堂考勤等等。在教学中实际组合使用以上各项功能，能够充分调动学生的参与度、完善对于授课过程的管理、提高教学的效率和效果，相比于传统教学模式，有着不可比拟的显著优势。

3 总结

虽然多媒体网络技术在激发学生积极性、提升教学水平方面有着显著优势，但也带来了一些问题，比如容易使教师产生过度的依赖，从而忽视了主观能动性的基础性作用等。多媒体网络技术作为一种教学辅助工具，需要在教师的充分备课、完整讲授和良好管理的基础之上才能发挥其应有的作用，切忌本末倒置。课堂上，教师任然需要有充分的热情来带动学生参与，以及广泛的调查来了解学生的学习情况，教师的良好教学配合先进的技术工具，才能使得课堂教学产出最大化。