（四川建筑职业技术学院 四川·德阳 618000）

全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛，是由教育部主办的职业院校教师比赛。起源于2010年全国中等职业学校信息化教学大赛，2012年扩展到高职院校，2018年升级为教学能力比赛。从2019年起，赛制呈现团队式、课程式、原生式的特点。

大赛要求，参赛作品需要提交包括人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告、2-4段的教学视频五类材料。

本文分析了在大赛的背景下，参赛材料在文稿写作、视频制作上要点与注意事项。

1 参赛材料之间关系与作用

五类提交的参赛材料各有侧重，又相互联系。

人才培养方案：从比赛角度看，人才培养方案编写要与国家教学标准的对接，编写规范，培养方案要反映课程的主要内容，专业各个课程之间的关系、教学保障条件等要素，培养目标要清晰、教材选择要符合要求。

课程标准：专业课组（特别是二组）应力求体现行动导向的模块化课程设置。根据某一职业工作活动所需要的行动重新整合，打破学科体系，突出真实工作任务；在课时、教学目标与国家标准、专业人才培养方案的一致性。

教案：教学目标、学情分析、教学评价等各要素齐全，注意与人才培养方案、课程标准逻辑上的连续性和关联性。

实施报告；与教案的呼应，体现整体教学设计、教学各项设计合理、有效，有图有数据作支撑。

视频脚本：35-40分钟，内容独立、特质鲜明，充分体现信息技术支撑、师生互动深入，课程思政，教师职业素养，全过程的采集数据等大赛要求。

五类参赛材料相互关系如下图1：

图1

下面重点分析教学实施报告、教案文稿写作和视频制作的要点。

2 教学实施报告的撰写

参赛作品要求撰写1份教学实施报告。实施报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效，突出课程的亮点特色，通过反思与改进，总结该课程未来的改进方向和预期效果。

在教学能力比赛需要提交的资料中，实施报告处于“纲”的地位，是对参赛作品内容与特色的凝练与总结。

2.1 教学实施报告结构

教学实施报告结构无定式，笔者提供一种样式，供参考。

第一部分：序言

第二部分：主体内容

1整体教学设计

1.1教学分析

1.2教学策略设计

1.3教学过程设计

2.教学实施与成效

3.教学反思与改进

4.教学特色与示范

第三部分∶结尾

2.2 教学实施报告的编写

2.2.1 序言的撰写

序言部分要精、巧。简要说明参赛作品课程与地方经济、学校特点的联系；学习与岗位能力培养对应关系背景；课程改革解决了什么具体问题等。

2.2.2 整体教学设计的撰写

教学分析：

教学内容分析：

（1）阐述选取教学内容的标准依据是什么？这个内容对就业实际岗位工作有什么用价值?表述要突出专业岗位价值。

（2）阐述教学内容定位：可用导图（课程地图）形式可呈现，课程地图的层次关系可用：能力目标-人才培养方案-专业课程体系-本课程-16课时，课程地图突出在课程中的上下位置。

学情分析：学情分析是对学生的生理、心理特点分析，已有的认知基础和经验、学习风格分析。对比赛而言，学情分析要突出学生的学习能力和学习特点学情分析的方法和手段，比如采用调查研究，单元测验、课前测试，问卷、访谈法等数据做支撑，采用柱状图，饼状图、雷达图等呈现方式，突出对选定教学内容有影响的特征。

教学目标分析与编写：

比赛突出教学目标要可评可测、编写规范，能融入课程思政，劳动教育，工匠精神，职业精神等内容。

教学目标可从三维，即知识、能力、素质来阐述，应内容完整，结构清晰，与教学分析相一致，与教学策略相呼应。

教学目标编写可参考布鲁姆的教学目标分类理论和ABCD四要素行为目标表述法。ABCD四要素见图2。

一个完整的教学目标的构成：行为主体A+行为动词B+行为条件C+表现程度D。

比如，学生听三遍录音后能够用英语复述出英国人和美国人的性格特色。在这个教学目标编写中，行为主体是学生，行为动词是复述，行为条件是听三遍录音，行为标准是用英语复述英国人和美国人的性格特色。这样的教学目标表述，使用特定的行为术语，规范、清晰、明确、具有可操作性。

图2：ABCD四要素行为目标表述法

行为动词的选用，需准确体现教学目标的层次性（记忆，理解，应用，分析，评价，创造）和学习领域的类别（认知，情感，动作技能），是教学目标编写的重点。背后的理论依据是布鲁姆的教学目标分类理论（见图3、图4）和加涅的学习结果分类理论。限于篇幅，不在赘述。特别注意：素质目标一定要体现课程思政，劳动教育，工匠精神的内容。

图3：布鲁姆的教学目标分类

图4：不同目标层次对应的行为动词

教学重难点分析：

首先教学重点和难点的判断要准确。

一般来讲，可根据教学目标、知识在学科的地位和作用或岗位需求的重要程度来确定教学重点。

教学难点是学生难以理解或领会或一讲就会、一做就错的内容。可依据教材难度、知识难度、学情分析的学生基础确定。

教学内容的重点难点解决策略与教学策略与模式，教学过程的设计息息相关相关。

教学策略：

教学策略设计原则与依据。阐述教育学、心理学中某些基本原理、教学思想方法在教学设计的的渗透与应用。是实施报告中的重点内容。教学策略是基于学情的，教学模式是贯穿始终的大方法、策略是阶段性的安排计划。阐述中，要突出以学生为中心教师的教法和学生的学法，因材施教，个性化学习等文件要求怎么体现?

教学手段与方法设计。这部分适合用流程图呈现教学方法及对应环节，呈现其中师生活动。

教学环境设计。适合用图呈现、展示教学环境，辅以文字说明设计的价值作用。

引用先进教学理念的创新实战。阐述紧扣大赛文件中思政、教学组织、信息技术方面的创新，是怎么做的？

教学过程：

（1）教学过程设计。阐述教学过程设计是如何对教学内容进行进一步分解，即给教学内容分层次，每课时前后是什么衔接关系；课前、课中、课后分别放哪些内容，针对教学分析详情，需要设计哪些教学环节，各环节耗时多少，需要哪些准备、哪些环节需要学生深度参与、每个环节评价机制怎样、课堂突发情况如何应对等等。教学过程流程图，见图5

图5：教学过程流程图

（2）在信息化智能化支持下教学活动。阐述信息化教学资源如何支撑重难点问题的解决；在达成教学目标的过程中是如何使用的信息技术？在教学评价中使用哪些信息技术等。

（3）新时代背景下融入课程思政，劳动理念教育活动设计。阐述在哪里融入思政？融入了什么内容？以什么方式融入？

2.3 课堂教学实施与成效

2.3.1 教学实施

（1）数据采集与应用。阐述教学实施中数据采集的工具、采集哪些数据?数据有什么用?用数据截图呈现。

（2）教学实施预案分析与设计。阐述设计时预判可能出现的问题，如果出现是如何解决应对。

2.3.2 教学成效

（1）教学目标是否实现，重难点是否突破。可以通过XX环节达成XX（三维）教学目标；通过XX环节突出XX重点；通过XX环节突破XX难点，做的怎么样来描述，重点突出在三教改革上的成果。

（2）评价方案是否实施。

教学评价的类型多种多样，从教学过程结构划分为：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。从评价主体有：对教师评价和对学生评价。

教学评价是比赛关注的要点，要求是评价考核考虑周全。编写时要阐述评价方案是如何实施的？评价量规、评价时点，评价的主体，可用图表表示。

大赛中教学评价的设计，要确定评价主体和评价对象（如：学生学习结果、教学过程所呈现的现象、教学活动实施效果、教学目标是否实现等）和评价时点。

对学生学习效果的评价，多采用Rubric表，量规（rubric）是一种以二维方式呈现的、含有评价准则和等级说明的评分标准，是一种以定性和定量相结合的方式检测学习者学习结果的工具。量规（rubric）形式如下表1：

表1

列---表示评价指标/评价项目，行----表示评价等级。

对教师教学效果评价，基于立德树人理论、教学设计理论以及美国视听教育家戴尔于1946年在《视听教学法》一书提出的“经验之塔”理论，构建了“立德树人＋教学设计＋教学技能”的三维课堂教学评价模型，见表2。

表2：对教师的评价样表

2.4 教学反思与整改

2.4.1 教学反思

教学反思落脚点学生是否有所收获并得到发展。阐述“精彩”在哪里?“偶得”有哪些?“缺失”在何处?“效果”如何?

写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。

可以围绕是否适应学生的个性差异，课堂教学设计是否过于单一，教法上有何创新，教学组织是否有序，启迪是否得当、训练是否到位，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐、学校环境、办学条件、学生实际等教学资源是否充足进行反思。

2.4.2 教学整改

可以从几下两方面阐述：

（1）对阻碍实际教学实施效果的关键因素如何改进？

（2）与教学实际脱节和不适的信息化教学手段如何改进。

2.5 教学特色创新与示范

可从教学创新的结合点比如德育、校企合作、1+X、教学内容整合、新的教学手段、契合教学的教学环境建设、教科研能力、推广价值等方面进行阐述。

3 教案的编写

参赛作品，教案的基本框架可以根据教师平时的习惯与大赛精神编制，笔者通过对优秀教案的分析和梳理，提供样式如下表3：

4 视频制作

参赛作品需要提交2-4段教师上课的视频，视频制作是比赛非常重要的内容。笔者通过对获奖视频的梳理，总结视频录制需做到“三看见”，包括设备原理看的见，教师示范看的见，学生操作看的见。

表3：教案参考格式

拍摄注意事项：

（1）镜头要有目的，有价值，要让评委看到你想让评委看到的，而不是让评委自己去发现；

（2）要有镜头交代清楚环境特色，比如授课场景，环境布置，信息化基础，分组情况等等；

（3）特色信息化应用一定要给到镜头，学生操作或者信息化设备可以适当特写。

5 结语

本文通过对参赛材料（人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告、2-4段的教学视频）的文稿写作、视频制作上要点与注意事项的分析和梳理，总结了教学目标、教学评价、教案、教学实施报告编写的一般范式，提供文稿编写的实用指南，对参赛教师具有一定的借鉴作用。