戴建浜

（福建省莆田第二中学，福建莆田 351100）

引 言

通用技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程[1]。课程主要讲授技术的原理、方法，以及丰富的文化信息和人文特征（这里所说的文化是渗透、融合在技术及其产品之中的一种学科文化）。通用技术教学要充分利用这种学科文化蕴藏的历史性、故事性、趣味性来打动学生的心灵，引导学生学会实践技术、感受文化，进而实现技术和人文的有机结合。

但从目前的通用技术教学来看，通用技术教师配备参差不齐，课堂长期缺乏监管[2]。部分教师置普通高中课程标准于不顾，将课程简单地上成技术课、劳技课或者是职业技术教育课，甚至成为一些高考科目的“第二课堂”。因此，在文化视角下研究通用技术的教学策略，可以加深通用技术教师对这门课程的认识，避免教师走弯路、走老路。在教会学生动手操作技能的同时，教师应重视学生正确人生观和价值观的形成，使每位学生都成为优秀技术文化的继承者和创造者。

一、生成和谐的通用技术课堂文化，为品质教学创造条件

课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为[3]。通用技术课堂文化的建设应该注重文化的传承与发展，要营造一种理解技术、学会技术、鉴赏技术的学术氛围。这种氛围将大大提高课堂教学质量。……