任 玲

众所周知，发音是英语学习的第一关，直接影响学生英语应用能力的形成与发展。音标是学习英语发音的重要内容，学好音标是学生提升英语语言技能的前提条件。一直以来，小学英语教学中强调模仿发音，而对音标教学缺乏必要且有效的教学训练，制约了小学生英语语音技能的发展。下面结合小学英语教学实例谈一些音标教学。

一、依托朗读单词，学习音标的发音

正确掌握音标的发音方法是音标学习的重要内容，也是学生突破英语语音关的必要步骤。教师在组织小学生学习音标的发音时，需要考虑小学生的知识基础和理解能力，避免讲述复杂难懂的发音知识，防止机械的重复朗读音标，而是将音标知识与单词学习整合起来，让学生通过模仿朗读单词的同时，体验音标的发音，找到读音规律，学会正确的朗读音标。

例如，在学习译林小学英语三年级上册Unit 3 My friends的单词时，教师根据单词中“she”“he”，向学生渗透音标[i]，[i：]。教师带领学生反复朗读“she”“he”两个单词，让学生感受“e”的发音，并且分别朗读成长音与短音，引导学生感受音标[i]，[i：]在发音方面的不同。学生通过亲身体验单词的发音，也感受到了长音与短音的差别。在这个基础上，教师再对音标[i]，[i：]发音进行简单的讲解，并且做出示范，“[i]是短音，[i：]不仅发音拖长，且嘴巴的肌肉向两颊拉伸。”一边说一边带着学生们发音，加深学生对两个常用音标发音的记忆。

单词朗读是学习音标读音的最好方式，有效地避免了枯燥的练习音标发音，有利于巩固学生记忆音标知识的效果。……