摘 要：近年来，全世界掀起了有关信息化的高新科技的变革热潮，信息化的出现不仅改变了人们的生活方式，还逐渐成了当下教育教学的主流模式。可以说，教育教学多元化、高水平的发展，在一定程度上取决于教育信息化的程度。本文结合小学英语信息化教学策略，对现阶段小学英语信息化教学提出了一些看法，希望给正在信息化教学道路上探索的同人们一些建议和指导。

关键词：小学英语;信息化;云端教学

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）44-0046-02

引 言

随着教育教学的发展，信息化教学已然不再是一个新鲜的话题。自英语成为小学教育的重要课程以来，小学英语教学历经多年的尝试和探索，无论是对教学模式的开发，还是对师资力量的完善都取得了不错的成绩。尤其是随着计算机与小学教育的不断融合，小学英语教学更是展现出其多元化的一面。信息化教学的发展不仅加快了小学英语教学的前进步伐，还为小学英语教学的健康持续发展奠定了良好的基础。本文从五个方面对小学英语信息化教学策略逐一展开讨论。

一、准备更充分，教学更精彩

在传统英语教学中，教师和学生通过面对面的方式进行教学，但是在信息化背景下，教师和学生之间多了一个媒介，那便是计算机。如果说教师的备课和学生的准备在传统英语课堂教学中的作用并不明显，信息化背景下的英语教学则需要教师和学生做好充分的准备。教师需要在课前认真研究教材，并以合理的方式将教材中的知识转移到信息化媒介上来，而学生也需要在课前仔细预习教材内容，做到心中有数、突出重点。这样，教师和学生才会有目的地展开相关教学。

例如，在讲授The king's new clothes一课时，考虑到Story time中的内容偏多，如果在没有任何准备的情况下展开新课的学习，无论教师还是学生都会感觉有一定的难度。所以在教学前，笔者便结合以往的教学经验精心制作了教学课件，并预想了所有可能发生的意外，以确保整个教学进度正常进行。而学生要认真预习新课内容，在预习中熟悉新课单词和词组，从中找出自己不理解的地方，并做好标记，然后带着问题投入新课学习中。这样一来，学生在课堂上才会更加专心。如clever，foolish，laugh这类词汇，在新课学习过程中将不再是学生阅读的“拦路虎”，只需要教师稍稍点拨，学生便会将其熟记于心，由此大大提升了课堂教学的效果。

二、教学在云端，亲子共学习

在新的教育体系下，教育将不再是教师一个人的事情，而需要家长积极参与。在教学改革初期，笔者听到了很多来自家长的抱怨：“现在的学习成了父母的学习了。”“每天上班那么累，回到家还要和孩子一起学习。”“我的文凭本来就不高，学习对于我来说太难了。”对于家长的抱怨，笔者完全可以理解，但是家长是否想过：亲子共学的时间不正是亲子互动的最佳时机吗？家长暂时放下手中的家务和工作，在这一段时间内静下心来和孩子一起学习、互动，不仅可以了解孩子学习的全过程，还可以在很大程度上增进亲子之间的关系。尤其是在云端教学模式下，小学生欠缺自觉性，这就更需要家长“鼎力相助”，监督孩子有效完成整个学习过程[1]。

例如，在教学了The king's new clothes之后，笔者就给学生布置了一个小小的学习任务，让学生和家长一起阅读一篇英文寓言故事，并将其改编成一段小对话，共同完成整个对话过程。这对于学生和家长来说难度并不大，学生可以和家长一起查找资料，阅读一些有趣的寓言故事，最后从中选择一篇进行对话改编，如The City Mouse and the Country Mouse， Drunk， A Good Boy等。在学生和家长的表演互动中，学生不仅阅读了更多有趣的英文寓言故事，还度过了一段与父母互动的快乐时光，这对于学生的英语学习和云端教学来说都有着极大的意义。与此同时，家长也在与孩子的互动中提高了自身的英语水平，甚至有的家长还重新拾起了多年未学的英语，与孩子成了学习的伙伴，和孩子一起学习、一起探究、一起分享。

三、引入新花样，学习更愉快

在传统的英语教学中，教学模式难免过于呆板和刻意，往往从教师的讲解开始，以学生的练习结束，千篇一律的教学模式已经深入人心，学生似乎也已经形成了思维定式。但随着教育教学的不断发展，尤其是近期非常火热的线上教育的开展，教师会发现当传统的教学模式走向线上，其弊端便会在短时间内完全暴露出来。教师呆板的教学模式难以吸引屏幕前的學生，隔着屏幕，教师难以吸引学生的注意力，教学效果会大打折扣。那么在信息化背景下，英语教学该何去何从呢？笔者认为，教师应在线上教学的过程中引入一些新鲜的形式，给学生带来新鲜感和挑战感，由此激发学生尝试和探究的欲望，让学生愉快地进行学习。

例如，在教学Holiday fun这一课时，Story time分别介绍了Mike和LiuTao的假期生活，LiuTao假期生活的关键词是“Shanghai”，Mike假期生活的关键词是“farm”，他们各自谈论了自己具体的假期生活。在以往的教学中，教师的教无非从Mike和LiuTao的对话开始，不管学生是否去过上海，也不管学生是否体验过农场生活，都会“强迫”学生接受教材内容。当此部分内容被放到线上教学时，教师便会发现本堂课的教学效果直接降到了0。为了提高本节课的教学效率，笔者便在本次教学中开展了以“带你去旅行”为主题的教学活动，并以学生真实的生活为依据展开讨论，“我在上海/南京/三亚/武汉……我喜欢这里的生煎包/盐水鸭/椰子/鸭脖……我还喜欢这里的外滩/新街口/海景/长江大桥……”原本枯燥无味的直播课成了一堂游遍五湖四海、品尝人间美味的直播课。与此同时，笔者会引导学生用英文来描述自己的想法，让学生在专题活动中逐步学习相关的英语知识。

四、抓住小细节，教学在生活

随着各种线上教学的开展和各种教学软件的研发，教师会发现这些新的教学契机的出现对实用性教学提出了更高的要求。在信息化教学中，教师如果仍一味地以应试教育为目标，将逐渐与现代教育理念脱节。因此，笔者认为在信息化教学中，教师要注重优化教学细节，从生活角度出发，让英语教学更具实用性。

学生从三年级开始学习英语，学习了多种打招呼的方式，但由于受教材内容的限制，使用最多的方式便是“hello”，其他打招呼的方式也就在日复一日的学习中被逐渐淡忘了。在信息化教学中，每堂课的开始，笔者都会换着花样和学生打招呼，如Hello/Hey/Hi， boys and girls，让学生在无形间掌握各种打招呼的用法。与此同时，笔者还会在课前几分钟内穿插“生活小常识”的学习环节，让学生将自己在生活中学习的英语知识讲给其他同学听，如“我学习了口罩的英语表达respirator。” respirator这个单词对于小学生来说难度较大，但当学生在生活中遇到了这个单词，并体会到了其在生活中的用处后，他们就会在潜移默化中逐步掌握respirator这个单词，这比教师在课堂上苦口婆心地讲解要有效得多。英语课堂教学中的这些小细节还有很多，教师要注重挖掘实用性英语知识，让英语教学在信息化背景下更有效。

五、开展微课教学，化整为零

微课教学主要将所要教学的知识分散成一个个知识点，然后以视频的方式逐一讲解知识点。可以说，每个教学视频都是知识点中的精华。小学英语教学有效运用微课，可以将学生的学习速度放在同一个层次上，帮助学生快速掌握重难点知识。学生如果在课堂学习中遇到了难点，为了跟上其他学生的学习进度，便可以暂时放下这一知识点，待到空闲时，再拿出教学视频反复观看和学习。尤其是在线上教学期，由于线上教学难以实现师生之间的及时互动，教师无法在第一时间了解学生的学习情况，学生也无法在短时间内告知教师自己的不解之处。对此，教师就可以将微课视频上传到班级共享群中，这样学生可以从中找到自己的薄弱点展开针对性的学习[2]。

例如，在学习Holiday fun中的Grammar time时，很多学生无法在第一时间理解一般过去式的含义，但教师的教学速度较快，如果学生一味地沉浸在未解的知识点中，很可能耽误了接下来宝贵的学习时间。这时，学生应果断地进入下一个学习环节，和教师一起学习本节课涉及的动词的过去式表达，然后利用课余时间观看微课视频，逐一攻克学习难点。学生如果对语法知识的学习比较薄弱，可以从微课中找到对应的视频讲解，多听几遍，自然就会掌握相关知识点。有的学生记不住本节课学习的动词的过去式表达，就可以从微课中找到总结动词过去式表达规律的视频，经过一番理解和探索，自然就会提升词汇记忆的效果。学生只要有效运用微课视频，就可以将知识点化整为零，提升学习效果。

结 语

时代在發展，教育在进步，信息化教学必然成为小学英语教学发展的趋势，以信息化手段辅助英语教学也必将成为未来小学英语教学的重要手段。鉴于其对学生的智力发展和学习发展的重要意义，笔者认为，每一位教师都应该重视信息化教学，将对信息化教学的探索化为己任，并为之不断地努力和奋斗，从而使小学英语教学得以健康、有序的发展。

[参考文献]

陆朦.基于微课的小学英语分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：267.

富寅娟.微课在小学英语教学中的实践与思考[J].名师在线，2018（25）：91-92.

作者简介：陈晓艺（1992.6—），女，江苏新沂人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语教育。