⦿夏 天

新课程改革与素质教育的实施，使得小学数学的课堂教学越来越重视学生的综合素养及自主学习能力的培养。在课堂教学中实施体验性操作教学，具有极为重要的意义。体验性操作是学生在数学学习过程中的基本活动，能帮助学生准确认识及体验数学知识的建构过程，促进学生自主探究能力及操作实践能力的提高，提高学生的数学学习兴趣。学生在体验性操作过程中猜想、验证及构建，强化了探究能力及逻辑思维意识，从根本上提高小学数学课堂教学质量。

一、在小学数学课本中对体验性操作相关内容进行挖掘

在小学数学课本中蕴含着较多的体验性操作内容及素材，教师在教学过程中应对数学学习内容的弹性操作重点进行明确，充分利用课本中的体验性操作素材引导学生自主融入课堂教学，去实践体验操作，调动学生的脑、手、口等感官，引导学生主动融入课堂教学，并通过体验性操作活动学习及掌握更多的数学知识。教师开展体验性操作教学，要对课本中包含或隐藏的体验性操作素材、教学内容进行开发、提炼，转变枯燥、抽象及难懂的数学知识，将复杂抽象的数学知识以实践动手操作的过程变得形象、具体，提高学生对于数学知识的掌握理解程度，强化学生的学习感悟能力。如在进行《平移与旋转》的教学过程中，多数学生对于抽象的“什么运动是平移？什么运动是旋转？”仅仅依靠课堂上抽象的口头讲解或演示很难理解及掌握平移与旋转的概念。教师在教学过程中可以通过体验性操作活动的实践，真实演示物体的平移、旋转概念。教师可以将学生分成若干个小组，由每个小组成员分工合作制作几个物体，继而通过动脑、动手进行平移、旋转实践的操作，强化学生对于这一数学知识点的掌握与理解，丰富学习体验，提高学生的自主学习意识及实践操作能力。

二、小学数学教学中体验性操作规范及流程进行明确

在小学数学课堂教学中实施体验式操作，教师首先应对其规范进行明确，结合实际教学内容的教学目标，在实施体验性操作之前通过创设针对性教学情境的形式，引导学生对本堂课的教学内容、体验性操作规范、流程及方法等进行了解。针对具有一定难度的操作学习活动，教师可以围绕整节课堂的教学难点及重点给予学生相应的引导及演示，纠正学生操作过程中的错误，让学生在体验性操作的过程中明白应该如何操作、要操作的内容及操作过程中的注意事项等，提高教学效果。其次，教师还应引导学生参与到体验性操作的探究过程中去，给予学生独立的空间及足够的时间进行自主操作及体验，让学生在体验过程中动动脑、动动手、动动嘴，通过体验性操作证实自己的猜想，通过自身感受及感悟对数学内容其中的规律进行探究，强化学生自主学习意识。如在进行《长方体和正方体》的教学过程中，教师应明确体验性操作的规范及流程，首先引导学生收集正方体、长方体的学具，并提出相应的设想，继而采用独立动手操作或小组合作探究的形式对自己的猜想进行验证，提高学生的学习效率及动手操作能力，强化学生对于数学知识点的记忆与理解。教师可以在课堂导入环节引导学生结合自己收集的学具(正方体、长方体等)猜想“正方体和长方体的顶点、棱、面等均存在哪些特点，小组间提出一个意见，如何利用体验性操作验证自己的猜想是否正确？这一课堂上，大多数学生对“长方体相对面的面积是否相等”这一特点的猜想进行了体验性操作，学生将长方体相对的两个面剪下来对比后发现重叠，巩固了学生对与正方体和长方体特点相关知识的掌握。

三、在课堂上将学生体验性操作的成果进行展示及评价

在课堂体验性操作教学完成之后，教师应留出10分钟左右的时间展示学生们的实践操作成果，引导学生采用自主评价、相互评价及教师评价等方式对体验性操作成果进行客观评价，并要求每个小组在展示自己体验性操作学习的过程中与同学们分享自己的心得体会，提高学习效率，引导学生在学习过程中学会反思，在反思中优化，在优化中自我提升及成长。在学生展示体验性操作成果的过程中，应引导学生从不同的角度，用不同的形式进行信息交流分享，与其他小组的成员提出的猜想、验证的结果及学习的过程进行对比分析，总结自己体验性操作学习过程中的优点及不足，帮助学生构建完善的数学知识体系，提升数学课堂教学质量，丰富数学课堂教学内容，营造积极浓郁及自主的课堂教学氛围，促进学生在体验性操作过程中体会到数学学习的乐趣，提高学生的自主学习意识、实践操作技能及数学综合素养。

另外，我们在小学数学课堂教学中，还要指导学生自主发现可探究、可体验的学习资源，能够利用老师指导的方法进行一定的自主学习活动。如在“圆面积的计算”“圆柱体体积的计算”等内容的学习中，能够利用教材上内容进行课前的体验性的操作，获得知识的感性，甚至理性的认识。

总之，在小学数学课堂教学中，教师应遵循新课程改革的标准及要求，通过实施挖掘小学数学课本中蕴含的体验性操作教学内容，明确小学数学体验性操作规范及探究性教学流程，引导学生展示自己的体验性操作成果，对学生展开客观的评价等教学措施，提高小学数学课堂教学有效性，培养学生的体验性、实践性及数学学习能力，促进学生综合数学素养的提高。