周洪芝

摘  要：本文采用文献资料法对普通高等院校的武术教学中探究式教学进行了研究，阐述了探究式教学的内涵。结果表明：普通高等院校的武术教学中的现状表现为过于注重武术套路，轻视技击的作用;教学内容较为单一;教学方法落后，教学手段单一。并提出了重视武术教师的引导作用;丰富教学内容;更新教学方法，丰富教学的手段等策略。

关键词：普通高校  武术教学  探究式教学  文献资料

中图分类号：G852                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（c）-0221-03

Abstract： The literature method was used to study the inquiry teaching in martial arts teaching in colleges and universities， and the connotation of inquiry teaching was expounded. The results show that the status quo of martial arts teaching in ordinary colleges and universities is too much emphasis on martial arts routines， despising the role of martial arts， relatively single teaching content and backward teaching methods， and single teaching methods. It also puts forward some strategies， such as attaching importance to the guiding role of wushu teachers， enriching teaching contents， updating teaching methods and enriching teaching means.

Key Words： Colleges and universities; Martial arts teaching; Inquiry teaching; Literature review

武术是我国传统的体育项目，其以踢、打a、摔、拿等攻防动作作为基础，按照一定规律编排成各种攻防套路，在进行技击格斗的同时，又具有强身健体的作用。中国武术有着悠久的历史和博大精深的文化体系，是中华文明中的珠宝和中华民族智慧的结晶。随着我国持续推进全民健身和健康中国，高等院校武术教学应更加受到重视。同时，许多高校不仅将武术作为必修课，而且还成为了高校体育教学的选项课和选修课的主要教学项目。大多数普通高等院校还成立了武术协会或俱乐部，体育和师范学院的体育院系也设置了武术专业，专门培养武术方面的人才。武术本身具有养生和健身的功能，学生通过学习武术，能够在了解中华修身养性文化的同时，培养其主动参与体育运动锻炼的积极性。然而，我国普通高等院校武术教学仍然存在着一些问题，本文通过探究的方式，提出问题，并通过各种不同的教学方式给予意见，希望能对普通高等院校武术教学有一些帮助。

1  探究式教学概述

探究式教学中的“式”意为方式，指具体的方法和手段或形式和路径。安德森在其主编的《教学与教育百科全书》中对探究式教学做出了概括：不直接把构成教学目标的有关概念和认识策略直接告诉学生，取而代之，教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索发现认知学科内容，掌握认知策略。

探究式教学模式一般模式是选择认知对象、提出问题、提出解决问题的方法、解决问题、获得结论和检验结论。在体育教学活动中，探究式教学可以分为学生和教师2个层面。其一是学生层面，学生提出问题、提出解决问题的方法、解决问题、获得结论;其二是教师层面，教师提出问题、提出解决问题的方法、解决问题、获得结论。

在体育教学改革的过程中，在体育课程中运用探究式的学习手段，并将其放在重要的位置，力图实现学生在体育教学中摆脱死记硬背、机械训练、被动接受的“灌输式”学习窠臼中，从而使学生养成勤于思考、乐于实践、主动参与的探究式学习，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2  普通高等院校武术教学中的现状

2.1 过于注重武术套路，轻视技击的作用

受到我国普通高校武术教学的影响，重武术套路轻技击。目前，我国大多数高等院校武术教学都过分注重武术套路的教学，对武术动作和文化涉及较少，轻视技击的作用。在实际武术教学活动中，武术教师讲解教学内容，并示范武术动作，然后要求学生模仿和学习武术套路动作，强调学生学习武术动作的要领，但对武术动作的含义及技击的作用并没有完全讲清楚，这也导致了学生只是机械地学习武术套路或动作，对其本身存在的意义，也知其甚少。同时，在武术考试评价中，大多数武术教师考核的重点就是武术套路的动作，没有技击的内容。

2.2 教学内容较为单一

武术作为我国民族传统体育项目，在高等院校开设武术课程，目的是使学生了解我国武术的博大精深，使武术文化很好的传承下来，发挥武术健身的功能，提升学生的身心健康，促进学生的个性全面发展。但是，在我国普通高等院校武术教学活动中，教学内容较为单一，主要以武术套路、太极拳、太极剑和散打等内容为主，较少涉及到武术的历史和文化。一些武术教师对武术各拳种的起源、文化和历史也一知半解，只对武术基本套路有着全面的了解，这样就导致了学生只能从教师这里学习到武术套路，对武术各拳种的相关知识完全不懂，挫伤了学生主动学习武术的积极性，在高等院校設置武术课程也失去了其本身的意义。

2.3 教学方法落后，教学手段单一

教学方法是武术教学活动中较为重要的教学元素，教师是教学方法的执行者和实施者，其自身的综合素质及对教学方法的应用，在一定程度上影响着武术教学的效果和质量。在我国普通高等院校武术教学活动中，大多数教师仍然采用传统的教学方法，教师说明武术动作，示范，然后让学生学习和训练，这种教学方法已经不适应现代武术教学的需要。学生处于被动的地位，武术教师掌握着体育教学的全局，师生之间并没有形成良好的互动关系，教师的教并没有完全体现，这种教学方法影响着武术教学的效率。

另外，武术教师的教学手段单一，除了简单的武术器械之外，没有与时俱进，采取更多的教学手段，没有将现代信息化和多媒体教学运用到武术教学方面，抑制学生参与武术教学的兴趣。

3  高等院校武术教学中探究式教学的应用

3.1 重视武术教师的引导作用

探究式教学的运用必须合乎教学规律性和注重师生互动性。在普通高等院校武术教学活动中，教师起到主导的作用。武术教师的综合素质影响着教学质量和效果。探究式教学的教学模式决定了各个环节的行为主体可以是教师也可以是学生，由于学生是学习的主体，教师应发挥带动和指导的作用。

在武术教学活动中，教师应根据教学内容，有意识地创建一些情境，引导学生探究教学过程中出现的问题，或者对武术教学内容设置的态度，并根据自身的实际需要和教学目标，提出解决问题的方法，这样武术教学既能满足学生的身心需要，又能达到教学目的，培养学生在长期的探究式学习过程中，养成一种发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生学习武术的积极性。

3.2 丰富教学内容

在全身健康上升到国家战略，国家推进健康中国建设过程中，高等院校体育教学发挥着重要的作用。武术是我国中华民族的精粹，其强身健体和养生功能对促进大学生的身心健康发挥着重要的作用。为了使武术课程在高等院校体育教学中发挥出作用，在探究式教学的引导下，必须丰富教学内容。除了武术各种拳种和套路之外，还应侧重加强武术历史和文化的传授，使学生了解更多的武术相关知识，满足学生不同层次、不同需要的学习需求，提升学生对武术学的兴趣。根据学校的自身条件，开设武术游戏、武术音乐、武术文化和武术养生等教学内容，使学生通过对武术的学习，养成参与体育运动的习惯。

3.3 更新教学方法，丰富教学手段

探究式教学更加强调学生和教师对发现问题和解决问题的主动性。学生是学习武术内容的主体，教师扮演着引导和指导的角色，为了更好传授武术内容，运用探究式教学方式，则更加注重教学方法的科学合理使用。教师是教学方法的运用者，根据学生的身心特点和武术教学内容，采取恰当的教学方法，能够调动学生参与的积极性。树立学生的学习主体地位，给予学生一定思考和想象力的空间，在教师的引领下，使学生在学习武术内容中，发现问题，并能提出解决问题的方法，进行最后的检验，并进行验证，新型的教学方法才能有助于提升武术教学质量。同时，武术教师与丰富教学手段，除了武术器械之外，应根据学校的实际情况，开展多媒体教学，或者在户外课堂上，利用手机播放视频，提高学生学习武术的兴趣。

4  结语

为弘扬中华武术精神，将中华武术发扬光大，让国内学生和国外留学生更深刻地了解中华武术真谛，尤其高等体育和师范院校有责任和义务在武术项目上加大投入，通过探究式教学，激发学生的热情和兴趣，将武术教学真正落到实处。

参考文献

[1] 王家忠.当代高校武术教学的改革研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2017（1）：95-98.

[2] 麻晨俊，高亮.中央国术馆武术教育考述[J].体育文化导刊，2019（8）：109-114.

[3] 曾桓辉，夏冬.探究式学习在高校武术选项课中应用的研究[J].體育师友，2010（2）：17-19.

[4] 黄金玲.探究式教学模式在普通高校太极拳教学中应用的研究[J].中华武术（研究），2017，6（3）：27-29.

[5] 刘文武，张元驰，功薛源.武术专业技术教学：问题反思与改革探索[J].西安体育学院学报，2020（1）：86-91.

[6] 韩雪.高校武术教学改革创新探究[J].黑龙江科学，2019，10（9）：96-97.

[7] 任学涛，阙海祥.探究式教学在高职武术教学中的应用研究[J]，搏击（武术科学），2015，12（10）：51-52.

[8] 田沛源.高职武术教学中探究式教学的应用[J].中华武术（研究），2019（9）：44-45.