何明响

摘要：作为一名技工院校的教育工作者，笔者深刻地认识到当前技工院校学生的德育状况以及职业认知的水平。当前，很多技工院校学生对于自身职业的认知较为浅薄，因此，导致自身职业道德素养较差。为了提高技工院校的综合水平，完善技工院校的德育体系，笔者认为技工院校需要结合学生职业的特色进行德育教学，促进学生德育素养和职业技能双提升。本文对技工院校学生的思想特征进行了分析，并提出了技工院校德育彰显职业特色的有效策略。

关键词：技工院校;德育教学;彰显;职业特色

技工院校是培养技能型人才的重要阵地，可以为我国社会培养出大批的高质量应用型技能人才，对我国社会发展起到推动作用。但是，由于家庭环境和社会风气的影响，使得部分技工院校学生出现了思想观念偏差。如果教师不及时开展德育教学;将会影响技工院校学生未来的发展轨迹，容易增加青少年违法乱纪行为出现的概率。技工院校学生的思想体系尚不完善，道德水平和责任意识较弱，需要技工院校积极开展德育教学，促进技工院校学生价值观体系逐渐形成。作为技工院校的校长，应当起到带头作用，带领全体教师深入探究技工院校的重要使命，力求能够开拓出具有职业特色的德育教学模式。

基本情况分析

有些技工院校学生，认为国家发展和社会发展与自己无关，缺少相应的政治觉悟，对时事关心度较低。技工院校的学生是未来社会发展不可或缺的一分子，需要认识到自身所承担的重要责任，但是由于技工院校学生对政治生活缺少认识，不利于他们职业追求和职业素养的形成。

政治觉悟可以提高学生领悟政治问题的能力，提升学生对政治是非进行判断的水平。如果政治觉悟低，则会影响学生的未来发展。当前，不少技工院校学生呈现出了明显的利己主义。这是由于这一代孩子大都是独生子女，在家里备受宠爱，加上父母工作繁忙难以管束，导致许多学生逐渐变得自私，且心理素质较差。技工院校学生的思想也容易受到外界因素的影响，如社会上的拜金主义、奢靡主义，都会影响学生政治觉悟的形成。

技工院校德育的职业特色

技工院校德育的职业特色一共分为三个部分，分别是在德育的教育目标、教育内容、教育方法三个方面上体现职业特色。技工院校所培养的学生会较早地进入社会，为了让学生尽快适应社会，提升自身的职业水平，必须要利用德育教学，培养出具有职业情感、职业态度以及职业行为的人才，这是职业特色德育目标的体现。德育内容的职业特色表现为技工院校需要对学生进行社会公德、职业道德、职业礼仪以及职业理想的教育，让学生通过品德学习或者思政课程，了解到自己的职业应当具备怎样的思想水平。德育方法的职业特色，体现在利用价值导向、职业人规范、刚柔相济管理模式对学生进行教学，使学生在进入社会之前更好地理解自己的职业。

彰显职业特色的德育策略

设置职业宣誓 宣誓是一项庄严的集体性活动，可以激起学生的豪情壮志，使学生在氛围的影响下不断强化自己对宣誓内容的认识。技工院校的学生虽然并没有举办冲刺高考的宣誓，但是学校可以在学生入学或者即将毕业的时候，让学生共同进行职业宣誓，为学生的技工院校学习打下基础或者画上圆满的句号。很多技工院校的学生都是因为考试成绩较差而来的，对于自身的职业选择其实更多的也是家长的选择。因此，在入学时，让学生为自己学习的职业进行宣誓，让学生在技工院校有一个好的开端，能够提高学生对自身职业的了解和学习兴趣;在即将就业时，让学生进行宣誓，可以对技工院校学生进行心灵洗礼，在即将入职之前，加强学生自身的责任感和使命感。

例如，对于学习旅游专业的学生，可以让学生在入学时宣誓：“我是××学校旅游专业的学生，自从今天开始，我将热爱我的职业，我将逐渐督促自己形成一个具有良好职业道德情操的人，为社会贡献自己的力量……”需要注意，不能让职业宣誓活动搞成一种表面化的作秀行为，务必要让职业宣誓的效果落到实处。

开设技能比赛 技工院校需要重视学生的实践训练，多开展些技能大赛，检验学生的学习水平和实践能力。通过技能比赛，学生可以拥有展示自我的平台，激发学生心中的好胜心，让学生主动投入到职业探索中，对提高学生的职业素养有重要意义。开展技能比赛的优势在于可以创设情境或者平台，借此来推动学生形成良好的职业素养。

例如，在设置技能大赛时，可以按照企业的相关规范，对学生的技能进行要求，提高学生职业技能的规范程度，促进学生职业水平的提高。当开展技能比赛结束后，学校领导或者外聘教师需要对学生及时进行鼓励和评价，让学生可以体会到比赛的乐趣，进而激发技工院校学生对自身职业的热爱之情，并让学生持续地用企业的规范来约束自己。

跟岗实习 实习一直是技工院校学生的主要学习方法，可以让学生深入到职业一线，了解到自己的职业在步入社会时应该做什么，可以做什么。技工院校不能只局限在第3年实习期间让学生进行顶岗实习，而是可以抽调出两周的课程，安排学生在每个学期都进行短期的跟岗实习。

通过跟岗实习，可以让学生更贴近地接触自己未来的职业，促使学生在实际操作过程中进行独立思考，并结合自己对职业的认知做出相应的判断，不断提高自身的职业道德水平。顶岗实习不仅可以锻炼学生的技能水平，还为企业提供了挑选优秀人才的机会，对社会的发展也起到了一定的作用。

作为学校领导，笔者深刻地认识到了跟岗实习和顶岗实习的重要性，在教学过程中应积极开展跟岗实习活动，并和外界的企业进行联系，搭建良好、和谐的沟通与合作平台。

学校和社会企业进行订单式合作，可以将技工院校的学生，以实习生的身份送入到企业经营活动一线，促进学生职业道德水平的提升，让学生了解社会的发展。

在德育教学中引入职业文化 技工院校需要强化德育，需要让德育和职业特色相结合，但是这种教育方法不应只停留在口头上。这种教育方法的效果应发挥到最大，因此必然需要将其落到实处，积极引入职业文化，促进职业道德教育在学校中的渗透。

技工职院校需要积极建设校园文化，校园文化可以体现出一个学校的风气和态度，也能彰显学校的职业教学特色。良好的校园文化可以对学生起到潜移默化的作用。因此，学校在建设校园文化时，需要融入企业文化和职业文化，逐步完善校园文化的体系。

同时，学校的管理人员也需要结合学生的实际状况，完善学校德育制度，让学生认识到德育的重要性，加强对学生的规范和约束作用。技工院校在德育制度的设定上，需要注意避免强制性，因为这会让学生形成“这是学校让我去做”的意识，不利于学生职业追求的形成。随着职业文化的不断引入和渗透，每一位技工院校的学生都可以受到有效的熏陶，进而形成良好的职业道德素养。

邀请企业负责人进校讲课 技工院校应进行一定的就业教育，学业结束后大多数直接就业。因此，邀请企业负责人来参与学校德育教学十分必要。

德育教师主要传授的学科知识，由企业负责人亲自授课，可以让学生更加直观地了解职业的情况，更容易建立起学生的职业意识和职业思想。

结束语

价值观是引导人们行为方式和思想活动的重要因素，对个人的成长与发展起到了重要的引领作用。技工院校学生所接触的教学环境，相对于同年级的学生而言，是较为复杂的，且技工院校学生的思想发展并不成熟，容易受到外界因素的影响，因此，必须要强化德育教学的作用。按照党和国家的要求，学校在教育过程中必须要让学生形成社会主义核心价值观，并促进学生主动践行社会主义核心价值观。技工院校应当深入分析社会主义核心价值观的内涵和特点，深入分析教学内容，将两者進行有机结合，促进技工院校德育工作水平的提高。同时，技工院校德育教学也应当积极结合中职学生的职业特色，创造出具有技工院校特色的德育课程，提升学生的职业道德素养。

参考文献

[1]胡钟月，闫献伟，杨阳，张金永，刘忠平.社会主义核心价值观融入育人工作“四融入、一支撑”范式研究与实践[J].中国职业技术教育，2019（16）：81-85.

[2]成家全.“互联网+”背景下五年制高职校德育方法的实践与创新——以无锡卫生高等职业技术学校为例[J].文化创新比较研究，2018，2（35）：103-104.

（作者单位：广东省深圳市携创高级技工学校）