庞宏生

青海省格尔木市新华中学

在学生阶段真正意义上的因为教育而接触计算机的，那应该就是初中的信息技术课程了。在如今的社会发展当中，计算机技术也变得逐渐成熟，计算机的使用也成为了人们的基础技能。随着现在科技的迅速发展，在初中教育当中，信息基础课程也成为重中之重的一门学科，但是一门新兴课程的发展，会被很多学校不重视其发展性和前沿性，并且用以往的教学模式，便会引起很多学生提不起对信息技术课程的兴趣，降低课堂效率，这是值得教师思考的问题。

一、内容新颖，创新课堂

信息应用课堂是具有很强的应用性和多变性，但是采用以往的传统教学模式，一味地一味地借鉴从前，忽视了学生该有的兴趣度和接受度，因为在教导信息技术课程是需要学生使用计算机的，这也使得教师有了视野盲区，导致很多对信息技术课程提不起兴趣的学生，上课睡觉不认真学习。所以，教师应该好好地利用信息技术的教材，对课堂进行创新，提高学生对学习信息技术课程的兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂的教学效率。[1]

比如，教师在教导如何使用word的时候，教师可以利用word制作一些好看的图片，或者在word中进行灵活有趣的操作。例如，查找和替换、字体间距、水印效果等等，在学生熟悉word的同时，还可以让学生知道计算机的精准和智能。刚开始教师可以亲自去操作，然后制作出学生们的课本封面，这样就把学习和生活相互联系了起来，并且将电脑上的word操作这样虚拟的存在，结合到了学生的实际生活当中。当教师在讲授《魅力卡片》的时候可以对学生进行分组，让学生分工合作，教师可以对学生进行一定的引导，对制作贺卡的步骤进行简单的介绍，然后给予学生几张已经做好的贺卡成品图给学生，充分的时间让他们去研究和制作贺卡，在制作的过程中，教师可以对学生进行简单的引导，最后让学生展示自己做好的作品，并且教师给予评价，然后将一些优秀的作品展示给下一节课学习的学生，让学生有一种通过自己学习努力而获得的成就感，从而提高学生对信息技术课程的积极性，活跃课堂的氛围。

二、自主探究，亲自操作

信息技术的课堂对于亲自动手实践操作的地方有很多，需要在具备一定的理论知识同时自己亲手去进行操作。虽然信息技术的教材上对计算机的操作有很详细的讲解，但是无法将计算机的所有功能一一介绍给学生，而教师的授课也没有办法，把计算机所有的功能展示给学生。[2]所以教师不仅仅要对学生的计算机基础操作进行指导，还要教会学生只有自己动手操作了计算机，才能掌握更多的知识。

比如，教师在讲到《个性月历》的时候，由于学生已经知道了很多计算机的基础操作，教师可以引导学生学习可能会用到的，但是教材上并没有提到内容，然后让学生们开始自己进行制作，由于制作表格是学生第一次制作，相比于之前的内容来说，是有难度的word操作教师可以先引导学生建立简单的表格，并且熟悉表格当中的基础操作。在教导过程当中，学生也逐渐熟悉了创建表格，再让学生开始个性月历的创建。因为在这一章的学习当中，教材里面讲的也比较全面，然而学生也对表格的建立有了相关的了解，这时教师就可以让学生进行自主制作和探究，并且完成之后，教师可以对优秀的作品进行表扬，从而激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中得到知识。

三、纪律严明，奖罚有度

信息技术课程的必备工具就是计算机，但是在学习的过程中，因为计算机里面的内容有很多和学习无关的，如游戏、网页、文件等等，学生在熟悉计算机的相关操作之后，有可能开始无视教师，无视课堂，所以教师除了对学生扩展教学以外，还应该奖罚有度，严明课堂的纪律。

比如，教师可以让学生们用扫雷小游戏来锻炼对鼠标的操作，可以利用金山打字通来提高学生的码字速度，教师可以把奖励给一些遵守纪律的学生，例如在课上给出五分钟的自由时间，让学生自由地利用电脑，教师可以用此来诱导学生不违反课堂纪律。同时教师也应该在讲完教材知识的时候，走下讲台多去转一转，这样不仅方便了学生提出问题，也方便了教师解决学生的问题，同时可以更好地管理学生，让学生遵守纪律，从而提高信息技术课堂的效率。

在信息技术课程的教导过程中，想要提高课堂的效率，教师应该注意学生的学习兴趣以及授课的进度，只有让学生从被动学习变为主动学习，提高自身对信息技术学习的积极性，并且严明要求课堂的纪律，才能让学生在学习的过程中认识到信息技术课程的重要性，并且掌握计算机的一些基础操作。信息技术在现如今迅速地发展，教师也需要跟上时代的步伐，在教导学生以往知识的同时更要进行创新，让学生可以在以后跟上时代潮流，跟上时代的进步。