廖平云

江西省赣州市宁都县黄陂中心小学

随着社会科技的不断发展，越来越多的小学生沉迷于电子网络游戏而忽视了实际生活中的身体锻炼。因此小学体育对于小学生身心发展健康有着极重要的影响。在小学体育中，相比较于其他运动跳绳的趣味性较强，且难度要求较低，更加适合小学生，对于小学生身体素质等各方面有着重要的影响。为了避免小学生长期沉迷电子游戏产品，身体素质下降，教师应采取多种教学方法去吸引小学生对跳绳运动的兴趣，从而提高小学生对小组体育的兴趣。

一、巧用游戏活动，激发学生兴趣

如果学生长时间厌倦和恐惧跳绳运动，难免会失去对所有体育活动的兴趣由此可见，想要传授给小学生跳绳的基本技能，首先要慢慢培养学生，对于该体育运动的兴趣教师可以从小学生活泼好动的心理活动出发，设计，一些生动有趣的游戏，使学生产生对于体育运动的兴趣，让学生在轻松愉悦的玩乐中学习跳绳，这样的教学活动，既能够营造一种轻松愉悦的课堂氛围。也能够让学生带着好的心情参与到课堂教学活动中，提高学生学习跳绳的效率，降低教师教学难度的同时产生非常良好的教学效果。[1]

例如，在教学“并脚跳，单脚交换跳”时，教师可以先寻找一个视频，讲解完基本的技巧知识之后，让学生观看视频，自己自由练习、用心去体会技巧的练习方法。之后教师可以再设计一些有趣的小游戏来强化他们对于技巧的理解。例如，教师可以设计跳绳接力跑：将全班学生平均分成2个小组，每个小组分成2个队，两个队分别站在相距20米的两端，一队的一名运动员从一头跑到另一头接力，按照这种方式接力赛跑，直到最后一名队员完成比赛。用时最短的小组就是获胜组。又或者教师可以设计这样的小游戏：全班学生分成两个小组，一个小组学生站成一排有另外一个小组的学生数数，先自由跳10到15个，然后遇到单数单脚跳，遇到双手双脚跳，出现失误的学生就被淘汰。数数的学生可以数50个数，双方比较看哪一队剩的人数比较多。在这样的团队协作的游戏中，老师积极引导鼓励学生，既能够锻炼学生的身体素质，又能够培养学生的团队协作精神以及肢体协调能力，使学生对跳绳运动甚至所有体育活动的兴趣，进而锻炼其身体素质。

二、关注每个学生，实行分层教学

教师在教学过程中要注意关注每个学生的表现，当有部分学生在活动中表现得吃力时，可以进行一对一或一对二的指导，鼓励他们多次尝试。教师在跳绳教学中可以分层教学，根据不同学生的学习进度，将学生分为不同的小组，为每个小组制定不同的教学目标和教学活动。对于掌握技巧比较快的学生，可以适当布置些花样跳绳等高难度的教学活动，对于学习进度比较慢的学生可以适当降低难度。总之，教学目标要注重对学生进行分层教学，让学生在力所能及的基础上，逐步提高跳绳能力，使每个学生都能够参与到跳绳活动中，不至于产生厌烦的心理。[2]

例如，在进行跳绳的基础技巧教学时，教师可以根据学生平时在班级里的学习能力的表现，将学生分为三个不同的小组，对于学习能力较强的学生可以教会这部分学生边走边跳，对于学习能力较差的学生可以只要求进行基本的单脚跳或双脚并跳。对于学习能力中等的大部分学生可以给他们布置原地换脚跳的教学任务。当学生掌握基本的学习技巧后，在一步一步地加大学习难度，循序渐进地提高学生的学习能力。

三、采用激励语言，增强学生信心

适当地鼓励学生，肯定学生的优点，能够迅速拉近与学生的距离。之后再用较为平和亲切的语气指出学生学习中存在的问题，这样不仅是对于学习跳绳上的缺点，还是平常日常生活中的缺点都比较容易使学生接受，并且改正。这样的教学方法能促进学生的全面发展，培养学生的运动能力，提升学生对于体育的运动兴趣以及运动信心。因此，教师在教学中应当适当采用激励性的语言肯定学生的优点，以此来增强学生学习的信心。

例如，教学“双长绳练习”时，对于这种难度较大的跳绳方式，学生们往往不能够一次性地把握好跳绳的技巧，从而发生多次错误，此时教师不能够一味地批评学生。批评性的语言只能使学生对于跳绳运动产生恐惧心理，而不能真正激发学生对于跳绳的兴趣。此时，教师可以跟同学一起进行跳绳，把握跳绳的节奏，带着学生一起练习，并时刻关注学生的表现。练习结束后，教师采用激励性的评价语言肯定学生们的努力，增强他们的信心，这样就能够使学生学习的热情大大提高，跳绳成绩提升的也会较快。

在小学体育跳绳教学中，教师应注重采用多种有效的教学方法来帮助培养学生的跳绳兴趣，在循序渐进中提高学生运动能力，增强学生们的运动信心，进而提高学生体育成绩以及身体的综合素质。