李 杨

四川省阆中中学校

对于语文学科不是凭借好的记忆力就可以学好的科目，这就需要教师在教学方法上进行创新，在课堂上对学生进行正确的引导，促进学生语文水平的提高。下面，我就初中语文有效教学方法提出如下几点讨论：

一、营造出欢乐的课堂氛围，使学生能够充分融入到课堂中

无论对于什么学科，课堂氛围都是教学过程中至关重要的一点，只有课堂气氛轻松活跃，学生才能做到在潜移默化中接受和掌握语文知识。但要真正营造出这种课堂气氛对于教师来说是一件并不容易的事情，不仅要做到让学生真正融入到课堂中，而且要跟随教师的课堂进度逐步深入课题，对教师来说更是一个考验，这就需要教师在语文教学中适当运用有效的教学方法来创造这种气氛，如：运用学生所感兴趣的内容引入课题、在课堂上运用歌曲、视频等形式进行教学等等。这些方法运用的前提需要教师与学生之间有良好的默契程度以及良好的师生关系，这就需要教师在日常教学过程中与学生时常进行关于语文学习与其他方面的交流，在课堂上尊重学生的意见，使得课堂气氛符合学生的学习特性、达到师生同心、密不可分的双赢关系。课堂氛围的营造除了教师本身的个人魅力，还需要教师个人的教学技巧，要求教师在日常生活中多关注时事，了解学生近期所感兴趣的事物，将其自然的引入到课堂中去，积极有效的缩小教师与学生之间的代沟，适当接受一些开放的理念。只有做到这些，才能真正营造出语文课堂上的欢乐氛围，使教师真正达到预期的教学成果。

二、紧抓学生对基础内容的掌握，帮助学生奠定起良好的语文基础

想要学好语文学科，良好的语文基础是必不可少的。很多学生往往出现好高骛远的情况，在基础知识还未掌握牢固的时候，急于求成地去提升阅读、作文部分，这种方法的收效甚微。在语文教学中，我认为教师首先要做的是努力提升学生对于语文基础方面的能力。语文基础的建立并非一日之功，这需要教师在日常的课程中向学生充分讲解语文基础的重要性，督促学生巩固语文基础。我认为，教师在这个过程中应该重视每天的练习，可以要求学生一天掌握八到十个重点的字词，这样以来既不会使学生觉得学习任务过多，又有效的稳固了学生的语文基础。在日常生活中逐步进行记忆，也能使学生的记忆更加长久，对内容的印象更加深刻。

三、培养学生对语文的兴趣，让学生自主学习语文内容

学习需要自主性，主动学习的效果比被动学习效果要好得多。对于语文来说亦是如此，教师要注重在日常生活中培养学生对于语文的兴趣，以促进学生主动学习。学生只有真正热爱语文学科，才有热情去学习它，才能真正将所学的语文知识融会贯通，使自己的能力有进一步的提高。培养学生对于语文的兴趣，需要教师在授课过程中多下工夫，教师可以巧妙的运用艺术之间的互通性，将语文课文与优美的音乐、朗诵等部分相结合，在讲述课文时适当给学生加以演示，让学生更加深切的体会到语文的美感，从心底激发学生对于语文学习的兴趣。还可以给学生适当推荐一些名著供学生课外阅读，既丰富了学生的课外视角，又提高了学生的语文素养和内涵，是一件一举数得的事情。只有通过这些方式让学生真正对语文增加足够的兴趣，学生的主观能动性才能被真正激发出来，这样对于学生的语文能力提高是大有益处的。

四、重视语文教学中的细节问题

语文知识繁多，在教学时教师往往会忽视语文的细节部分，想要使学生的成绩短时间内取得大幅度提高的可能性并不是很大，所以我认为，较好的方法就是从细节入手，对语文教学中的细节问题给予足够的重视，在细节上寻找提高之处。比如书写的部分，语文讲求的是“听、说、读、写”四个要点，书写部分往往是最容易被忽略的一个要点。但是它具有十分重要的意义，写一手好字会给语文的卷面增加不少印象分，对于作文来说更是如此，书写整齐清秀的卷面会使作文成绩增加三到五分，这相对于其他部分的提高是容易很多的，所以，在日常生活中教师要多要求学生注意书写，这对提高学生的卷面成绩有很大帮助。除了书写方面，语文的细节方面还有对典型习题类型进行总结，总结出更简便的解题方法。许多学生认为语文方法性较弱，经常只凭第一印象答卷，其实这是一个很大的误区。选择题部分的排除原则、主观题的题点寻找，都是在答题时很重要的答题方法，督促学生掌握好答题的方法，可以达到事半功倍的效果。

五、推广不同模式的教学方式

语文不像物理、化学等学科具有实践、实验的部分，现如今语文教学模式相对来说是比较单一的，主要采用的就是教师在课堂上讲解的模式。这样很容易造成学生的厌倦心理，导致学生对语文学习出现抵触现象。这种情况是教师在实际教学过程中需要避免的，教师应该开展多模式并存的教学方式，在新课改的潮流之下，创新出更多适合学生的教学模式，使得学生对语文学习更有动力。我经常在课堂上运用的就是分组讨论法：将一些开放性的问题留给学生自己进行思考，根据性格、学习程度等多种因素对学生进行互补分组，让学生对这些问题进行充分的讨论，这种方法使学生在交流过程中得到了知识的互补，发扬自己的长处，改进自己的短处，使得学生都能做到互相学习。在讨论过程中学生也开始更加积极地思考问题，他们的思想进行更多的碰撞，比起教师单纯授课，偶尔转换一下方法，会使学生对语文课堂保持一种新鲜感，不会对语文课堂失去兴趣，在多种教学模式变换中更好的融入课堂，不再只是做一个被动的接受者，而是积极主动的参与到课堂中来，真正成为语文课堂的主人。