周有妹

江西省赣州市赣县区韩坊中心小学

教师想要在小学语文知识教学中培养学生的自学能力，就需要先将教学知识直观地展示出来，以此帮助学生理解教学知识，并培养学生学习语文知识的兴趣和参与语文教学的积极性，接着，再根据教学知识提出问题，并引导学生对问题进行思考，以此提升学生学习语文知识的自信心和能力，之后，再引导学生独立对教学知识进行探究，以此帮助学生养成自学语文知识的习惯。教师使用上述策略开展小学语文知识教学，就可以达到培养学生自学能力的目的，从而就可以达到为提升小学语文知识教学效率打下良好基础的目的。

一、直观展示，培养学生学习兴趣

小学语文知识对于小学阶段的学生来说是有一定难度的。教师在开展小学语文知识教学时，需要有意识地帮助学生降低学习难度，以此才能培养学生学习兴趣，并帮助学生掌握教学知识，从而才能提升教学效率。教师在开展小学语文知识教学时，可以将教学知识直观地展示出来，以此使学生能够直观地观看教学内容，从而可以使学生直观地了解并掌握教学知识，最终可以达到培养学生学习语文知识兴趣的目的。[1]

例如；教师在带领学生学习《小蝌蚪找妈妈》时，可以先使用多媒体向学生播放儿歌《小蝌蚪找妈妈》，以此可以提升学生参与教学的兴趣，并帮助学生了解课文中的动物的外貌。在播放完儿歌后，教师可以让学生朗读课文。学生朗读课文后，教师可以向学生讲解课文的内容。当教师在开始讲解时，教师可以先展示小蝌蚪的图片，再根据课文展示小蝌蚪长出后腿的图片，当在讲述小蝌蚪遇到鲤鱼时，教师可以展示鲤鱼的图片，并引导学生思考，鲤鱼和小蝌蚪有什么相同之处。在讲解小蝌蚪长出前腿时，教师可以展示小蝌蚪长出前腿的图片，同时向学生展示乌龟的图片，并向学生提问：“乌龟和小蝌蚪有什么相似之处？”，在学生回答后，教师可以继续进行教学。在教学后，教师可以展示小蝌蚪成长的身体变化的图片，并带领学生根据图片对小蝌蚪的成长进行介绍。教师使用直观展示教学知识的方式开展教学，可以帮助学生降低学习语文知识的难度，并帮助学生理解掌握教学知识，从而可以达到培养学生学习语文知识兴趣的目的。

二、引导思考，提升学生学习信心

教师需要根据教学知识提出教学问题，并引导学生对教学问题进行思考，以此帮助学生掌握教学知识并提升学习语文知识的能力。[2]教师需要根据学生的学习能力，让其回答相应的教学知识，以此提升学生学习语文知识的信心，从而可以为提升学生自主学习语文知识的能力打下良好的基础。

例如：教师在带领学生学习《坐井观天》时，可以先让学生阅读课文。在学生能够熟练地朗读课文后，教师可以向学生提问：“课文中主角有几个？分别是谁？”，并让学习能力较差的学生进行回答。接着，教师可以继续提问：“它们俩说了什么？分别是在哪里说的？为什么在不同的地方说？”，这次的问题拥有一定的难度，教师可以给学生一定的思考时间，并让学习能力较强的学生进行回答。在学生回答后，教师可以再提问：“课文中说的是什么故事？该故事拥有什么样的深意？”，并带领学生进行思考。教师以此逐渐加强提问的难度，并要求不同学习能力的学生进行回答，可以提升学生学习语文知识的自信心，并帮助学生掌握教学知识，从而可以培养学生的思考能力，并为提升学生自学语文知识的能力打下基础。

三、独立探究，培养学生自学习惯

教师在进行小学语文知识教学前，需要有意识地为学生布置预习教学知识的任务，并严格要求学生进行预习，以此培养学生自学的习惯。在进行小学语文知识教学时，教师可以引导学生对课文进行独立探究，以此锻炼学生自学的能力，并提升学生自学的能力。

例如：教师在对《小马过河》开展教学前，可以先为学生布置理解生字、熟读课文，并能够讲解课文内容的预习任务。在开展教学时，教师可以先让学生齐声朗读课文，在学生朗读课文后，教师可以点名让学生使用自己的语言讲解课文内容。接着，教师可以让学生读出本课的生字，教师可以教学生所读的生字写在黑板上，并要求学生对生字的读音、笔顺、意思和词组进行讲解，以此检查学生的预习情况。在顺利完成后，教师可以对学生进行表扬。之后，教师可以让学生独自对课文内容进行探究，并勾画出不理解的地方。教师以此进行教学，不但可以培养学生自学的习惯，还可以培养学生自学的能力，从而可以为提升学生自主学习语文知识的能力打下良好的基础。

教师使用适当的教学策略开展小学语文知识教学，不但可以提升学生学习语文知识的兴趣，还可以提升学生学习语文知识的自信心，更可以帮助学生养成自主学习语文知识的习惯，以此可以达到提升学生自学能力的目的，从而可以达到提升小学语文知识教学效率的目的。