赵丽斐

涉县偏城镇中心校

内隐学习与外显学习相对，由美国心理学家罗伯于1976年提出，是指一种无意识的获取复杂知识的过程，在教育界受到广泛关注和研究。小学语文学习中，内隐学习一直存在，具有情境性、抽象性、非逻辑性等特点。小学语文教学中，注意利用内隐学习，可有效培养学生的语感、人文素养和自主学习能力等。

一、以内隐学习引领学生在阅读中体会情感，培养学生的语感能力

语文教学的主要目标是语言的表达和理解，在语文课本中，要通过简短的篇章去理解体会作者的思想感情，是语文教学的目标之一。在语文教学过程中，教师要引导学生在不断的阅读过程中去感悟作者情感至为重要，如阅读一篇文章，反复揣摩，灵敏地抓住某些片段以及关键词，将作者的思想感情表达出来，甚至能听出作者的言下之意、弦外之音。在语文课堂教学中，要为学生创建一个与内隐学习相结合的轻松、和谐的阅读环境。而在这一过程中，不仅要促使学生在不知不觉中习得和运用语法规则，更重要的是培养学生的内隐的语感知识与能力，准确的扼住作者情感世界的“咽喉”。

在语文课本中，有很多篇目都会谈到爱国之情，思乡之情，例如在《梅花魂》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等等篇目中，作者表达了对祖国热爱，怀念，眷恋的爱国之情。因为小学生很少离开家乡离开祖国，因而无法深刻的理解作者所要表达的思想之愁，爱国之切。……